常晓宇

摘要：心理健康教育是指结合孩子生理与心理发展规律，合理运用心理学教育方法，培养其良好心理素养，以此为提高孩子综合素养提供有力保障;德育教育是指根据孩子身心发展特点与实际情况，对其开展品德方面的教育。幼儿园班主任在工作过程中渗透德育教育和心理健康教育，既能为幼儿树立正确的价值观和学习观，还能促进其身心健康发展。因此，本文针对幼儿园班主任工作中渗透心理健康教育和德育教育的意义进行探究，并提出相关策略，为幼儿园班主任提供借鉴。

关键词：心理健康教育;孩子;幼儿园班主任;渗透策略;德育教育

前言：随着社会经济的不断发展，幼儿教育作为我国基础教育，受到了更多的关注与重视。在传统幼儿教育教学中，教师通常以提高幼儿文化知识和文化水平为教学重点，忽略了培养幼儿德育教育和心理健康教育，使得幼儿身心发展受到了一定阻碍。而班主任作为和幼儿接触最为频繁和密切的师长，应加强重视幼儿身心健康，采取科学合理的形式对幼儿渗透心理健康教育和德育教育，有效提高幼儿综合素养，进而为其今后全面发展夯实基础。

一、幼儿园班主任工作中孩子心理健康教育和德育教育的渗透意义

（一）形成良好品德

幼儿时期作为孩子身心发展的关键阶段，在此期间对其进行有效引导有助于培养幼儿良好品德。在幼儿园教育教学中，班主任扮演着十分重要的角色，其不仅需要关注幼儿的学习情况，还需关注幼儿的实际生活。德育教育和心理健康教育是提高幼儿思想素养与心理健康的主要板块，将二者有机结合能在一定程度上提升幼儿综合素养。因此，幼儿园班主任应结合幼儿实际情况，将心理健康教育和德育教育有效渗透日常教学中，引导幼儿形成积极向上的学习观和生活观，促进其身心健康发展。

（二）强化班级凝聚力

随着素质教育的全面落实，教育领域越发重视学生的全方面发展。在幼儿园班级管理工作中，班主任应加强重视培养幼儿德育、美育、劳育、体育、智育五方面，以心理健康教育的形式正确引导幼儿，以德育教育的形式弥补课堂教学的不足，让幼儿感受到温暖，最终形成具有凝聚力且积极向上的班集体。另外，幼儿园班主任还可结合幼儿实际生活开展德育教育，将生活和德育紧密联系，促使幼儿德育素养的有效提升。

二、幼儿园班主任工作中孩子心理健康教育和德育教育的渗透路径

（一）提高综合素质

在幼儿园教育教学中，为使心理健康教育和德育教育能渗透在幼儿学习与生活中，幼儿园班主任应注重提高自身综合素养，以身作则为幼儿树立良好榜样，促进心理健康教育和德育教育的有序开展。首先，幼儿时期的孩子年龄较小，多数都十分依赖班主任，因而班主任在日常工作中，需重视对幼儿生活与学习进行耐心引导，充分发挥自身榜样作用。作为与幼儿最为密切的联系者，若班主任自身行为不良，通常会给幼儿留下较为深刻的心理印象，这对提升幼儿道德水平与心理健康有着不良影响。对此，幼儿园班主任需注重规范自身行为，逐步提高自身管理能力与综合素养，给予幼儿学习、生活方面正确、积极的引导，促进幼儿学习能力与思想素养的进一步提高。其次，班级作为幼儿学习的主要场地，多数教学活动都会在班级中进行，故而良好的班级环境对幼儿健康成长有着不可忽略的意义。因此，幼儿园班主任应以人文、心理、人际等方面为主，合理优化班级环境，引导幼儿健康发展。如在优化人文环境时，班主任可组织幼儿积极开展主题班会、家长学校、心理讲座、主题活动、公益活动等，营造活跃的教学氛围，促使心理健康教育和德育教育的全面渗透[1]。

（二）加强沟通交流

在幼儿园班主任管理工作中，班主任应明确自身主导地位，加强与幼儿的沟通交流，构建平等和谐的师生关系，无形之中渗透德育教育和心理健康教育，促进渗透效率达到事半功倍的效果。如课外活动中，幼儿园班主任看到某个小朋友未跟上“大部队”，独立一人落后时，班主任应前往小朋友身边给予其关怀和安抚，做好沟通交流，深入了解幼儿的实际情况，明确其“掉队”的具体原因，疏导幼儿心理困惑，循序渐进强化幼儿心理健康。与此同时，班主任还应以自身行为引导幼儿正确的行为方法，如看到小朋友温柔的打招呼、捡起地上垃圾扔进垃圾桶等等，使幼儿能以班主任为榜样，逐步提高自身道德水平及心理素质。另外，幼儿园班主任还应在幼儿出现错误时，以耐心、细致的态度纠正幼儿错误，使幼儿更加愿意接受。通过在幼儿园工作中加强和幼儿的交流互动，既能有效渗透德育教育和心理健康教育，还能培育幼儿正确的行为习惯，促进其心理健康及道德水平的进一步提高。

（三）联系实际生活

在幼儿园班主任工作期间，为渗透德育教育和心理健康教育，班主任可将教育和幼儿实际生活相联系，引导学生深入了解其中蕴含的教育内涵。在此过程中，班主任需做好观察工作，注重培养幼儿发现问题及解决问题的综合能力。如班主任可合理利用生活化情境进行德育教育“在红绿灯的十字路口，每个人都在耐心等待步行路灯，其中一位青年人为赶时间直接横穿了十字马路，那么你从该情境中能得出什么体会？”幼儿将故事情境与实际生活相联系，能围绕情境积极踊跃的发言。通过运用生活反面例子开展德育教育，既能使教学更加具有趣味性，还能提高渗透效率。又如，部分幼儿在教师上课期间总是喜欢小声说话，使得其他小朋友学习受到了一定影响。对此，幼儿园班主任不应直接训斥或惩罚孩子，而是应将教学活动停下来，让讲话的幼儿自己明确错误。该种教学方法不仅保护了幼儿心灵，也能使幼儿及时了解自身的错误，并加以改正。因此，幼儿园班主任在开展教学活动时，需结合幼儿发展规律与心理活动规律，将教学内容与幼儿实际生活相联系，以此达到教育质量有效提高的目的[2]。

结语：综上所述，在幼儿园班主任日常工作过程中，对幼儿渗透德育教育和心理健康教育，既能提高幼儿心理素养与德育素养，也能培养其良好的品德。因此，幼儿园班主任应及时提升自身综合素质，深入了解德育教育和心理健康教育的现实意义，加强与幼儿之间的沟通交流，关注幼儿心理健康情况，结合其发展规律与认知规律开展教学活动，以此为幼儿身心健康成长奠定坚实基础。

参考文献：

[1]官乐.浅析幼儿园班主任工作中孩子心理健康教育和德育教育的渗透[J].语文课内外，2020（17）：11.

[2]曹红梅.浅谈幼儿园班主任工作中孩子心理健康和德育教育的渗透路径[J].考試周刊，2021（32）：137-138.