曲乃香

摘要：翻转课堂是重新调整课堂内外时间，学生在家学习知识，课堂变成师生、生生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等。随着现代信息技术在教学领域的广泛应用，翻转课堂也逐渐从理念转化为切实可行的教学模式。在初中美术教学中构建翻转课堂，不但有利于学生自主欣赏、探究美术作品，在教学资源辅助下实现自我发展，也能优化和提升教师的职业素养，帮助教师更快地适应信息化的教育环境。

关键词：翻转课堂;初中美术教学;策略

翻转课堂是信息化教学背景下一种全新的教学理念与教学模式。学生课下主动预习新知识，课上完成知识的内化与吸收，其主动性和积极性得到了充分地调动。美术是培养初中生审美素养的重要学科，在信息化教学改革的推动下，越来越多的教师开始尝试构建翻转课堂模式。为此，本文就针对翻转课堂在初中美术教学中的实践与探索展开分析。

一、翻转课堂对于初中美术教学的积极影响

在初中美术教学中采用翻转课堂其实就是老师需要将要教学的内容录制成小视频，以视频的形式将所要学习的内容传递给学生们。在初中阶段，美术课程教学其实主要就是让学生对美术作品进行观察和欣赏。所以在翻转课堂下，老师利用小视频给学生展示一些优秀的美术作品，让学生进行欣赏和观察，老师在视频制作的过程中，可在作品的旁边加上对作品的点评，这样有助于学生对美术作品进行更好的观察和欣赏。在课堂教学前老师可引导学生先进行观察，算是预习内容，这样翻转课堂的教学模式在初中美术教学中应用，可让学生更加集中注意力地进行学习，上课听老师讲课也更有针对性，这样对内容的理解会更加容易和深刻。所以翻转课堂在初中美术教学中有着重要的影响，使美术课堂教学的效率也大大提高。其次，教学视频可让学生在教学前进行观看，这样能够有效提高学生的自主学习能力，充分将学生的课余时间进行利用，让学生能够将被动地学习转换为主动，使学生真正成为学习的主人，这样可以使初中美术教学开展得更高效率。

二、翻转课堂在初中美术教学中的实践应用

（一）积极进行教学互动，营造良好的学习氛围

美术学科具有较强的艺术性与创造性，这要求教师在教学过程中，注重培养学生的创造力和想象力，进而使学生创造出具有艺术感的优秀作品。因此，教师可以灵活应用翻转课堂教学模式，加强与学生的交流互动，引导学生感悟美术作品蕴藏的内涵，使学生提高创造力，达到教学目的。例如，在《传统纹样》一课教学中，教师可为学生播放相关视频，在学生观看后，要求学生交流与探讨，与他人分享观看感受。通过翻转课堂，学生自主观赏与体会，在学习中通过视频感受艺术与生活的关系，进一步加深对艺术表达的理解。同时，在翻转课堂教学中，建立良好的教学评价机制也是重点内容。教师应通过设计健全的评价机制，促使学生在学习中主动实现自我完善，从而促进学生的全面发展。

（二）合理结合课堂游戏，激发学生的兴趣

翻转课堂教学模式的应用以当前的人本思想为基础，强调学生自主学习能力的发挥，而初中美术教学也体现人本思想，二者存在共同点。因此，在实际教学中，教师应将翻转课堂教学与游戏相结合，灵活创新教学形式，促使学生积极、主动地学习，提高学习效率。教师可以结合实际情况，依据教学内容设计合理的教学游戏活动，通过课堂游戏合理引导学生，以增加学习的趣味性，提高翻转课堂的教学效率。例如，在《生活中的标志》一课教学中，教师可针对教学重难点设计游戏环节，进行小组比赛，引导学生概括生活事物，通过合理评比，对最能抓住事物特点并用线条概括标志的小组，给予表扬与奖励，促使学生在学习中积极、主动地思考，扩展设计思路，从根本上促使学生全面发展。

三、翻转课堂在初中美术教学中的应用措施

（一）微视频的有效运用

在素质教育不断发展的今天，翻转课堂的教学方式多种多样，而微视频不失为一种有效的教学手段。微视频在大约10min的时间内，用视频片段的方式把教材中的重点展现出来，拥有短小精悍、可视性强的特点。所以初中美术教师要把微视频有效运用到美术教学中，通过视频片段和图片、音频等方式把美术知识、技巧有效地传授给学生并促进其掌握，提升学生对于美术学习的兴趣，提高学生的理论知识水平。初中美术教师在搜集资料、制作微视频的过程中，應避免内容假、大、空，要细致入微，体现出微视频的短小精悍，同时保证内容充实，符合学生的审美要求，贴合学生的学习需要，使微视频能够真正帮助教师进行美术教学。如，教师在制作微视频时，应将情节设计得生动有趣，把这堂课所要展现的画作动态地展示出来，吸引学生的注意力，让学生消除“美术知识枯燥乏味”的固有认知，还要做到层次直观、条理清晰、富有哲理，能够让学生在微视频结束后，简洁、方便地进行总结。微视频的制作成本相对较低，教师有充分的时间备课，有效地解释一些不易理解的术语、名词，让学生能够在较短的时间内掌握课本上没有的知识。教师也能提高自己的美术教学水平，提升自身的素养。

（二）运用多种手段增强翻转课堂的吸引力

翻转课堂的教学模式不是一成不变的，而是多种多样、多姿多彩的。教师除了利用微视频对学生进行美术教育，还可运用其他各式各样的教学方式。如，教师借助多媒体，为学生播放与作品相关的视频与图片，营造良好的美术学习氛围，提高学生对于美术知识的专注度，丰富学生的精神世界;还可将学生分组，合理的合作学习与适当的竞赛活动不仅能够促进学生间的团结友爱，增强班级凝聚力，还能提高教师的教学水平，让学生的初中生活丰富多彩。如初中美术教师让学生分组学习时，要保证分组科学、有效，课前把座位打乱，每组四个人，每组安排两名偏外向的和两名偏内向的学生，或者安排两名听讲认真地和平时喜爱打闹的学生，通过这样的方式让学生团结合作，相互促进，共同激发出学习的动力，真正达到翻转课堂的目的。教师再辅以多媒体技术的运用，为学生营造出一种良好的美术氛围，使学生遨游在艺术家创造的时空中，切身体会他们创作时的情感，从而达到高效教学的目的。

四、结语

综上可知，翻转课堂较传统课堂有一定的挑战性，即翻转课堂重新定位了师生之间的关系。在转变关系的过程中，教师要明确自己的角色与任务，这在初中美术教学中显得十分重要。初中美术课程作为一门实践性很强的课程，需要初中美术教师要学会有效地应用翻转课堂教学，将微视频的使用和多种教学手段相结合，从而有效提高初中生的美术技巧，提升学生的艺术个性。

参考文献：

[1]汪功清.初中美术教学中实施“翻转课堂”的步骤与启迪[J].2018.

[2]张靖子.翻转课堂在初中美术教学中的实践与探索[J].2019.

[3]邢小娣.探析初中美术教学中实践翻转课堂的策略[J].2018.