摘要：在网络上采用线上教学、在线学习的新常态下，翻转课堂教学模式可以极大地发挥其“师生合作答疑解惑、互动交流”的特点，师和学生的培训与角色转换至关重要。本文讨论线上教学中采用翻转课堂教学模式时，在不同教学阶段教师和学生的语用身份的类型和构建的过程， 研究两者角色变换。在课前与课中的教学阶段中，教师的语用身份类型有多种， 每一种语用身份都要与当时的语境、交际的需求相结合才能促进学生学习;另一方面，学生的语用身份类型也有多种，引导其以正确的话语实践才能更好地提高学习积极主动性。

关键词： 翻转课堂;课堂语用身份;身份认同;在线教学

中图分类号：G642        文獻标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）04-0126-02

1 引言

课程教学的过程是师生交流、共同发展的互动过程，其核心环节是课程实施。如今网络教学、在线学习已成为新常态，这种新课堂形式使得学生参与度不高这一现象更加突出。这与课程设置不合理、没有挑战性、学生对课程内容不感兴趣、对课堂回答没有信心、容易紧张害羞等因素有关。如何引导学生参与到教学活动、发挥自主学习的能动性非常必要。

Baker于2000年提出了有关“The Classroom Flip”的一个最著名观点：让教师的教学行为从“讲台上的权威传道”转为“学习的引导”。其核心思想是互动是教育的基本原则和基础，在实施翻转教学进程中，教师要实现的功能是提高学生在翻转教学进程中的参与体验，从被要求学习转向自动要学习[1]。……