钱影影

摘 要：统编教材中童话故事教学，需兼顾文本特点、编者意图及学生学情展开。本文以二年级下册两篇童话故事的教学为例，从多样识字、角色表演、写话练习三个角度，探讨“智趣交融、情理共生、读写兼得”的教学策略，追求童话课堂教学的独特魅力。

关键词：统编教材; 童话故事; 教学

中图分类号：G623.2           文献标识码：A     文章编号：1006-3315（2021）3-055-002

童话故事是儿童特别喜爱的一种文体，这类作品按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想和夸张的手法来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活，对儿童进行思想教育。在统编版小学语文二年级下册教材中，不论是课文（如第3课《开满鲜花的小路》、第20课《蜘蛛开店》），还是语文园地（如：语文园地三“我爱阅读”栏目《小柳树和小枣树》、语文园地七“我爱阅读”栏目《月亮姑娘做衣裳》），都是新颖有趣的童话故事。

在教学中，教师如何融合统编版教材各板块的综合性;又能彰显童话故事的独特魅力，使低年级学生语文素养得以全面提升，是我们一线语文教师需要思考的问题，本文将以《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》这两课的教学为例展开探讨。

一、多样识字，追求智趣交融

小学低年级，识字是教学的重点，童话体裁的课文当然也不能例外。我们经常能看到教师们在课堂上按照一定的模式来解决识字教学：出示文中读带拼音的生字词让学生自由读——去掉拼音开火车读一读，纠正错音——学生汇报用什么好方法能够记住字形（加一加、减一减、换一换等）——重点理解不常见的词语——齐读生字词，不少教师以为这就足以落实了音、形、义的识字教学。……