李燕歌

摘要：该文分析传统教学模式下Linux操作系统教学存在学生思考问题和动手能力不同步现象，以配置与管理磁盘中的磁盘配额为例提出翻转课堂教学实例，采用准实验和调查问卷两种方案对传统教学和翻转教学比较研究，实现数据显示总体上翻转教学模式更优于传统教学模式。

关键词：翻转课堂;Linux操作系统;磁盘配额;准实验

中图分类号：G434;TP31文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）04-0113-02

Linux操作系统作为计算机网络技术专业一门重要的专业核心课程，主要讲授Linux操作系统基本操作命令和配置管理相关服务器的实训性内容，培养学生熟练掌握Linux操作系统基本操作命令，具备完成一些系统配置和服务器配置的能力，以达到提高计算机网络专业学生实际动手操作的目的[1]。

目前，高职类院校Linux操作系统依然采用“教师讲授”传统教学模式，即课内通过教师讲解传授知识，课外学生通过完成课后作业消化知识。这种教学模式对于高职类学生动手能力和自觉性差的特点造成以下问题：第一，忽略学生差异性，采用统一方式教学，影响学生的个性化发展和需求;第二，学生作为知识的被动接受者，课堂内容和教学活动由教师强制安排，学生丧失自主活动，思维完全依赖于老师，抑制学生自主学习和思维创新能力的发展;第三，讲授时间过长，内容偏多，造成学生注意力无法集中，记忆力下降，认知超负荷，严重影响到学习效果，教学质量难以保障;第四，操作步骤直接讲解，对学生的独立思考和实践能力缺乏指导和沟通，使学生产生厌学情绪。……