杨勤琴

摘 要：在组织学生展开微阅读活动时，教师要注意做好铺垫，让微阅读的效果得到提升。教师要设置主题，引导学生在微阅读中自主搜索资料，并展开阅读探究;要设置开放性问题，促使学生一边阅读一边思考;要引导学生在阅读后展开交流，提升感悟能力。

关键词：小学语文; 微阅读; 教学策略

中图分类号：G623.2           文献标识码：A      文章编号：1006-3315（2021）3-043-001

微阅读是一种借助短消息、网文和短文体展开阅读的新型阅读方式。随着信息技术的不断发展，人们开始习惯于利用微信、QQ群、微博群等渠道，利用碎片时间展开阅读，不少小学生也都逐渐对微阅读产生了浓厚的兴趣。但是由于小学生思维能力、阅读能力有限，所以他们常常只是简单地阅读了文字表面，没有深入下去展开探究。教师要尝试做好铺垫，让学生认识到微阅读也是一个提升自己阅读能力的好机会，进而让微阅读更好地帮助学生提升阅读综合能力。

一、丰富素材资源，有效提升效果

微媒体的丰富性和共享性，能更好地拓展学生的阅读量，提升他们的知识面。《语文课程标准》也提出在小学语文教学中教师要提升学生的阅读量。微阅读所需要的时间短，内容也比较新颖，紧跟时代潮流，所以小学生的阅读兴趣更大。教师可以结合课本所学内容，设置一些阅读主题，引导学生在微阅读中搜索相关的资料，然后展开阅读探究，继而提升学生的阅读鉴赏能力。

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