胡秀强

【摘  要】近几年，英语高考试题增加了对中国文化元素的考查，也成了高中英语教学的目标导向。《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课标》）对于英语学科素养中的文化意识做出了定义阐述、分级要求，因此，教师在教学中要树立语言与文化互相促进、互相渗透的意识，积极发展学生跨文化沟通的能力。基于此，本文主要是针对跨文化理解下高中英语阅读教学的研究。

【关键词】高考;文化意识;高中英语阅读教学

中图分类号：G633.41      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）06-0127-02

【Abstract】In recent years， the high-level English examination questions have increased the examination of Chinese cultural elements and have become the goal-oriented high school English teaching."General High School English Curriculum Standards （2017 Edition）" （hereinafter referred to as "Curriculum Standards"） define and categorize the cultural awareness in English subject literacy. Therefore， teachers should establish the awareness of mutual promotion and mutual penetration of language and culture in teaching， and actively develop students' cross-cultural communication skills. Based on this， this article is mainly aimed at the study of high school English reading teaching under cross-cultural understanding.

【Keywords】College entrance examination; Cultural awareness; High school English reading teaching

《课标》的具体目标是培养和发展学生在接受高中英语教育后应具备的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等学科核心素养。在日常教与学过程中我们的重点一般放在语言能力、学习能力和思维品质上，文化意识方面相对少一些，而课程标准对文化意识也进行了详细的阐述：所谓的文化意识是指学生对于不同国家的文化在理解和学习方面的能力和实际的理解学习程度，在理解的基础上，强调对文化的认同。对于在校学生来说，现阶段在校学生由于受到的教育和基础家庭背景的差异，对于文化内涵的理解具有跨越性，即跨文化意识。学生对于不同的语言学习活动现阶段都要求在同一种主题语境下进行。在同一种语境下，学生需要围绕具体的语篇锻炼学生分析问题、解决问题的能力，从而实现对语言文化知识的梳理和理解，通过对比观察体会到不同语篇中的文化内涵，这也是提升学生文化敏感性的一个重要条件。……