摘要：从应用语言学研究方法的历时发展和比较中，将其划分为三个阶段进行梳理和分析。通过对非实证性研究方法阶段、定量为主的实证性研究方法阶段、定量定性相结合的混合研究方法阶段的分析，探寻其内在发展规律，以期对应用语言学教学和理论研究有一定的启示作用和借鉴意义。

关键词：应用语言学;研究方法;发展阶段

一、引言

应用语言学是相对于理论语言学而言的。波兰语言学家库尔德内于1870年在研究中率先提出了应用语言学的概念，而这一概念直到20世纪中叶才开始被国外语言学界认可并普遍使用。国内关于应用语言学的研究始自1977年恢复高考以后，应用语言学首次作为学科试点在广东外语外贸大学确立。在此之后，关于应用语言学的相关研究在国内逐渐兴起。应用语言学具有狭义、广义之分。狭义的应用语言学通常是指学科成立之初的第二语言教学领域，它主要用于外语教学的规律性把握，以此构建教学过程中总结得出的知识体系。广义的应用语言学是指语言本身以及语言在社会领域的各个方面的应用，它注重与其他学科的交叉作用，具有明显的跨学科性，如社会语言学、心理语言学、人类语言学等。

应用语言学研究方法经历了由封闭到开放、由单一到多元的发展过程。随着科学技术的不断发展，一些全新的、跨学科的研究方法也不断被发掘和用于应用语言学研究。对于这些研究方法变化和理解的分析，有助于更好地把握应用语言学理论构成，帮助相关研究者更好地建立科学的思维观念，正确地理解语言应用在不同学科领域的内在涵义。……