朱晓蓉

【摘 要】笔者以情感评价的内容框架：学习兴趣、学习态度、学习意志、学习价值观和交互情感为依据，设计了问卷调查法和访谈法。通过对调查数据处理，访谈内容分析，可以了解高职学生数学学习的情感现状，进而制定并体现出积极性情感评价策略在促进学生学习兴趣﹑态度﹑价值观发展方面的可行性和有效性。

【关键词】高职学生；数学学习；情感评价；研究方法

中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）11-0189-01

当今的教学评价不仅要注重学生的知识和能力，更要关注学生在情感态度与价值观方面的发展。目前很多教师已经意识到了情感评价的重要性，但欠缺相关的理论来指导教学实践，因此学习情感评价的策略研究成了当务之急。情感评价的内容框架有：学习兴趣、学习态度、学习意志、学习价值观和交互情感。笔者查阅了中外相关研究文献，加上不断琢磨完善先前的研究成果，最终确定了问卷调查和访谈两种研究方法，编制相应的调查问卷、访谈提纲和实践设想。

一、研究方法设计

笔者是高职校的一名数学教师，以后的方法设计，均针对的是高职校的数学教学。

（一）调查问卷法

1.调查目的。本调查是了解高职学生数学学习的情感现状，对高职学生数学学习情感存在的问题进行归因分析。

2.问卷题项的编制。由于情感内涵的丰富性和复杂性，再加上教育过程中存在着诸多影响学生学习情感的因素，所以笔者阅读了大量国内外文献资料，在受到布卢姆的情感目标分类理论启发后，将情感目标的设置按“内化”程度从低到高分为五大类，由此提出了情感评价的内容框架。……