杨永兰 朱桂兰

摘要 基于现阶段核心素养这一教育时代背景，从核心素养的视角阐述合作学习的概念内涵，分析合作学习策略运用于生物学课堂的必要性和实施过程，并探讨其潜在的价值，以期为培养学生核心素养、提高学生合作学习能力、提升生物学教师教学质量提供可行性建议。

关键词 核心素养 合作学习策略 生物学教学

中图分类号 G633.91

文献标志码 B

新课程改革的不断推进与发展促使核心素养成为学校各个阶段的教育培养目标。以往“教师教，学生学”的教学模式已然不能适应当前的教育需求。为了有效地提升生物学教师的教学效率与质量，围绕核心素养教育的相关要求开展教学活动势在必行。鉴于此，下面将从核心素养视角出发，探讨合作学习策略在生物学教学中的应用价值，以期为生物学教师的课堂教学提供参考依据。

1合作学习的内涵

关于合作学习，不同的研究学者有着不一样的解释，并没有统一明确的表述其概念，但他们研究的共同点都倾向于将合作学习定义为“以小组或群体为单位，一起完成学习目标或某种任务”。而评价合作学习效果的依据主要侧重在小组成员间的交流互助情况及表现。教学实践证明，合作学习在提高学生生物学成绩、学生的表达与交流能力等方面有着明显的优势。在核心素养教育背景下，教师使用合作学习策略能够提升学生的自主创新能力，有助于学生学科核心素养的达成。……