徐露萍

摘 要：区域活动是老师开发幼儿数学智能的常用方法。由于幼儿不具备自主学习能力，教师多采用区域活动的教学方式让孩子们边玩边学。数学又是一门基础学科，科学性强，较为抽象，幼儿难以理解也就不愿意学习。将幼儿数学与区域活动有机结合起来，保证幼儿在玩游戏的过程中学到数学知识，产生对数学的兴趣。尽可能的避免幼儿抵触数学的局面，丰富幼儿的学习经历，让孩子们爱上学数学。

关键词：幼儿数学智能 区域活动 开发

1 引言

区域活动的教学模式对于幼儿数学的学习是一个常见的方式，让幼儿通过游戏体验学习数学的快乐，激发幼儿学习数学的热情。但区域活动教学也存在许多问题。老师们有时会过于依赖区域活动教学而丧失自己的教学重点，让幼儿一味的玩游戏而不能学到数学知识，或者在玩游戏的过程中定下许多规矩，限制了孩子的思想，遏制了幼儿学习数学的热情。又或者教师对于区域活动教学没有深刻的见解，在利用区域活动这种教学模式时只能讲一些表面的东西，导致区域活动对于幼儿数学智能的开发的深刻意义体现不出来。

2 幼儿数学智能在区域活动中的开发现状

2.1 主次不分，教学目的不明确

在区域活动中最容易出现的问题就是教师为了让孩子们在活动中安静学习就会根据孩子们的爱好设计许多花哨的游戏，让孩子们玩游戏。但若根据孩子们的爱好来制定游戏，那么在游戏中需要孩子们学习的数学知识是很少甚至没有，那么区域活动教学就不能起到培养幼儿数学思维以及开发幼儿智能的教学目的。……