张领弟

摘 要：传统的小学英语教学主要侧重背单词、背课文。思维导图可促使学生在英语阅读过程中积极参与，并激发阅读的兴趣。本文通过课例，对小学英语阅读教学中思维导图的有效运用进行了分析，以供参考。

关键词：思维导图 小学英语 应用

1 概述思维导图

托尼布赞在20世纪70年代发明了思维导图，思维导图是发散思维的表达。它主要是把所学的内容利用文字、图片甚至颜色呈现出来，对人的左右脑的功能进行了充分利用。利用思维导图呈现出的具体形象的东西便于记忆。

所有的表达思维的图示都能被叫作思维导图，思维导图是对人们思维进行引导的图，是对人脑中整体印象的概括。

2 案例分析

本文主要分析小学英语教学中思维导图教学方法的有效性。以某学校三年级学生为例，选择其一节英语课外阅读（英语故事：牛津阅读树第二级 The Cold Day）可以思维导图方式进行讲授，以期对思维导图的作用加深理解。

学习目标：

（1）能对故事内容进行理解，可对故事相关问题做出回答;（2）可模仿录音正确朗读故事;（3）可利用思维导图对故事进行复述;（4）能把核心词汇听懂和认读：inthesea，waves，made...，laugh，van等。

学习重、难点：

交际用语和句型：The children were in the sea.They played in the waves.Kipper ran to the van.

学习方法：思维导图

学习习惯：模仿录音的语调语音读故事，通过思维导图对阅读内容加以理解。

学习流程：通过：读、感知、模仿、表演、复述、完成思维导图。

导学过程：

（一）尝试预习

1.导入

（1）Finger's dance热身，把本课feeling的话题引入。

How do you feel now？ Are you cold？

Are you hot？ Now look at Cassie's picture，how do they feel？ How does she feel？

（通过思维导图对游戏中体感的形容词进行复习）