摘 要：随着核心素养培养观念的提出，在初中化学教学中渗透分类思想，对学生思维品质的提升具有重要推进作用。教师在教学过程中应注重培养学生的化学分类观，帮助学生建构知识架构。文章以初中人教版化学教材为例，基于分类思想在化学课程中的应用价值，讨论化学分类思想的内涵、方法等。在此基础上，文章结合一系列教学实践活动，围绕分类思想阐述其在初中化学教学中的应用策略。

关键词：初中化学;分类思想;教学策略

渗透分类思想是培养学生化学核心素养的重要途径，初中学生不仅需要从课程中习得相关化学知识，还应逐步实现从“知识为本”到“观念建构”过渡。学者Johnstone将中学生在化学课堂中面临的困境总结为化学知识、实验事实、微观现象等联系难以解释的问题，学生对化学知识的理解相对片面，认知结构中缺乏化学表征之间的联系。基于此，教师需熟练掌握宏观、微观、事实之间的知识架构，以此帮助学生快速吸收与整合化学知识，促进学生深度学习思维与化学核心素养的培养。

一、 分类思想在初中化学的应用价值

（一）化学分类思想

分类思想具有概括性、相对性、多维性特征，它指结合事物异同点，以某维度为切入点对事物进行分类，通过某一事物的特性反推同类事物的共性特征，以此帮助人们更加便捷、透彻理解事物本质。化学分类思想的培养是新课程标准对中学化学教学的基本要求，中学生在学习化学时，应逐步培养化学分类思想，通过分类方法对繁杂、多元、海量的化学物质进行分门别类研究，更好地应用化学规律把握事物之间的本质联系。……