摘 要：基于数学本身及评分机制的特性，传统数学教学更多将关注点停留在解题步骤及思路上，而现代素质教育研究要求小学数学教师更多地引导学生学会自主审题、自主思考和完善表达这样一种体现学生主体性的学习能力和学习素养，余文森教授研究和创造的“读思达”教育方法与该要求不谋而合。文章旨在对“读思达”教育法及小学教师如何将该方法合理、有效地应用到日常实际数学教学活动中进行分析和研究，为提高小学教学效率和质量提供些许操作性建议。

关键词：读思达;小学数学;能力与素养

一、 引言

通过考察发现，相比十多年前，新课改的推进、小学数学教师自我提升以及信息技术在数学教学中的应用等，现在小学教学课堂氛围和教学效率得到很大的改善。但是，以分数为目标这样的传统思路仍然盛行，如何培育良好的数学核心素养没有得到充分的认识，为此，小学数学老师可积极学习和研究余教授倡导的“读思达”教学法，通过“阅读——思考——表达”三位一体的教学模式或者教学思路，切实引导小学生能够形成独立的自主阅读、独立思考、精准表达的学习新常态，取得除优良分数以外更有价值更有意义的综合素养的提升，让学生真正成为课堂的小主人，让核心素养的培养在课堂上真正得到落实。

二、 “读思达”教学法的内涵

我国正从教学时代逐渐慢慢向学习时代转变，从知识时代向素养时代转变，教师也从传授者向引导者转变，学生学习成果不仅仅表现在成绩分数的高低，最终体现在综合素养的形成和培养上，基于此，余文森教授经过严谨的调查、分析与研究，提出了“读思达”教学法。……