刘恬怡

【关键词】道德与法治;教学方式;生活化教学

法治社会下，人们的生活与法律密切相关。加强小学生法治教育，是促进学生全面发展的重要保证，也是新时代素质教育的客观需求。

一、近水知鱼性，近山识鸟音——引领生活化课程制

小学《道德与法治》课程的生活化，是相对于脱离生活的说教式法治教育而言的。生活化课程渗透法治教育，主张让法治教育回归学生的现实生活，以小学生的实际生活为出发点，来考虑法治教育中所存在的一切现状与问题。小学法治教育的目标，既要建立小学生的规则意识，使学生学会在集体中生活，又要树立他们的权利与义务意识，使学生明确自己承担的义务并会正确行使自身权利，更要增强法律知识，培养守法、用法的能力。

二、问渠哪得清如许？为有源头活水来——积累生活教学资源

真知来源于实践。古人云：“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”《道德与法治》课堂教学中的“源头”与“活水”就是教师和学生丰富多彩的社会生活，它为该学科的教学提供了取之不尽、用之不竭的教学资源。教师首先要树立法律观念，提高自己的法律意识，注意捕捉生活中的典型案例，特别是贴近小学生生活的具体事例，为学生提供真实且有意义的法律宣传材料，并以学生喜爱的方式让他们了解和巩固相应的法律知识。只有教师自己注重在日常工作生活中不断积累丰富的法治教育资源，才能在课堂上将法治教育巧妙融入教学内容中，达到“随风潜入夜，润物细无声”的教学效果。……