【摘 要】为解决组织语使用的问题，教师应立足学生的语言水平，精心设计组织语。教学中，教师要做到适当使用话语标记、多种句式呈现指令语、明确活动陈述语的任务。

【关键词】小学英语;组织语;话语标记;指令语;陈述语

【中图分类号】G623.31  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）78-0014-02

【作者简介】陈冰，南京市三牌楼小学（南京，210003）教师，高级教师，南京市英语学科带头人。

作为一种施事话语，组织语具有支配功能，对学生的行为、注意力等起着规约作用。组织语主要包括指令语、标记语、寒暄语、承诺语、宣告语、指名回答和活动陈述语等。优质的课堂组织语可以提高教学效率，优化课堂教学。

一、教师组织语使用的常见问题

1.过度使用标记语。部分教师会滥用标记语，如一节课中用高达上百次的“Now boys and girls... ”组织教学。有些教师在陈述活动任务之后，会向学生提问“Yes or no？ Clear？”以核实学生是否理解任务要求，但重复次数过多，不顾学生是否真正理解。

2.指令语句式单一。笔者发现大多数教师会选用命令性的祈使句发出指令语，如“Show me your hand.Discuss with your friends and share with us your ideas.”等。这些句式虽任务明确，但语气强硬，不利于营造良好的课堂氛围。

3.活动陈述语任务不明。活动陈述语是否有效，要看学生是否明白要做什么和达到什么目标。可是， 不少教师不能用英语清楚简洁地表述活动的目的和步骤等， 课堂中学生理解不清、活动无序的现象时有发生。

二、教师组织语的优化

教师使用组织语时应把握针对性、间接性、规范性和逻辑性原则。笔者以第九届小学英语课堂教学观摩培训中一等奖课例为范本，对其中7节课的课堂组织语进行了分析。……