【关键词】自信;道德品质;自我发展;班主任

【中图分类号】G621  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）92-0064-03

【作者简介】周蕾，南京市五塘小学（南京，210028）教师，二级教师。

一、教育背景

班杜拉的自我效能感（对能做成某事的自信度）告诉我们，只有充满信心地觉得自己能够胜任某事的时候，我们完成这件事的成功率才会提升。“天生我材必有用”，加德纳的多元智能理论并不主张将所有人都培养成全才，而是认为应该根据学生的不同情况来确定每个学生最适合的发展道路。所以，我们要用赏识和发现的目光去看待学生，正确挖掘和引导他们的优势。

本班有部分学生最近对很多事情都缺乏挑战的热情和勇气，我发现问题的根源在于他们缺乏自信。5年级的学生，他们对自己已经有一定的认知，但他们对自己的认识与评价受环境、能力、性格等多方面的影响，往往会带有一定的主观性。恰当的引导和积极的评价能够帮学生建立正向且强大的自我认同感，帮助他们打好人生的底色。基于以上原因，我设计并开展了以“自信”为主题的班会课，旨在帮助学生正确认识自我、提升自信。

二、教育目标

认知方面：了解容易引起自卑的因素，认识到几乎人人都存在自卑，但人人都有自己的闪光点。

情感方面：感受到自信的魅力，降低由自身短板带来的自卑感，用平常心对待自身不足。

行为方面：掌握提升自信的方法，学会理性面对困难、失败以及来自外界的否定，不断增强自信。

三、活动准备