张凤华

【关键词】温情;教育智慧;行为引导 ;班主任

【中图分类号】G635.1  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）92-0073-02

这段时间我苦恼得很，既有无奈，也有挫败。八年级的孩子，面对增加的课程内容、不断加深的知识梯度以及即将到来的会考，他们紧张、烦躁、不安，难以全心投入学习，班里吵架、违规的现象时有发生。

五一小长假结束，我早早到校，在班里迎接孩子们。随着孩子们陆陆续续的到来，教室里变得热闹起来，嬉笑打闹的，分享假期趣事的，甚至还有想偷偷抄作业的……“快看，窗户外有一个鸟巢！”不知是谁的一声惊呼，孩子们呼啦一下涌到教室北面的窗子前，纷纷仰着头看着外面。“真的，有一个鸟巢！老师你快看！”话语里是按捺不住的兴奋和激动。我紧走几步，看见教室窗外的鸟巢，也是惊奇不已。

教室后面有一棵老楝树，庞大的树冠犹如臂膀伸向四周，几根低矮的枝杈抵在教室的后窗上，窗子与枝条便构成了鸟儿的“基地”。鸟巢的外形像个粗陋的大碗，现在虽然只有一些杂乱的树枝，但也初具规模。鸟巢上正站着几只鸟儿，叽叽喳喳地叫着，似乎在表达它们的不安，小脑袋也不时转动着，警惕地打量着四周。“窗子这么滑，怎么能在这里筑巢呢？”“树枝也在摇晃，小鸟掉下来怎么办？”孩子们议论纷纷，从先前的惊奇转向疑惑、担忧。鸟儿筑巢是一个非常艰巨的工程，作为班主任，我何不利用好这难得的契机，对孩子们进行行为引导呢？于是我和孩子们约定在班级博客中记录鸟儿筑巢的过程：观察鸟儿如何从别处衔来树枝，如何放置在鸟巢里，如何不断地叼着树枝调整位置……