于冬梅

[摘 要]构建道德与法治童趣课堂，教师要从不同角度展开思考和实践。创设趣味情境、丰富学习活动、优化导学方法、延伸生活实践等策略，都能够为学生提供更多趣味学习的机会。学生的直观思维比较发达，教师针对性地设计和组织教学，能够快速形成教学激发，调动学生的学习主动性，构建道德与法治童趣课堂。

[关键词]道德与法治;童趣课堂;策略

[中图分类号] G623.15[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）06-0069-02

小学生年龄小，对童趣的追求更为执着。在设计和组织教学时，教师要充分考虑学生的心理诉求，做出针对性的教学调整，增加更多的趣味性内容，构建童趣课堂，为学生顺利进入学习状态创造良好条件。道德与法治教学中，教师不妨从情境创设、活动设计、学法指导、训练组织等方面做出努力，从激趣角度展开思考和选择，利用多种手段，对准学生学习思维进行对应调度，提升课堂教学效度。

一、创设趣味情境，调动课堂气氛

设计道德与法治教学时，教师要有创新意识，对教学环节进行整合处理，对教学设计手段进行创新优化，以形成更多的教学驱动力。创设教学情境时，教师要充分考慮学生的学习需求，对创设情境的手段进行趣味化处理。如故事导入、图片展示、动画介入、视频投放、游戏启动、竞赛融入等，都能够对学生的学习思维形成更多冲击，使课堂学习气氛火爆起来。学生学习思维顺利启动，其学习效果自然值得期待。如果有可能，教师还可以组织学生进行情景再现，或现场演绎一些场景，这样激趣效果会更好。……