陈华忠

[摘 要]随着基础教育改革的不断深化，课堂教学模式不断创新逐渐改变了教与学的关系。探究“四元五环”教学模式，围绕“问、思、议、用”四元素进行课堂教学，引导学生自主学习、积极思考、主动探究，促进学生深度思考、深度交流和深度体验。

[关键词]四元五环;自主学习;深度思考;深度体验

[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）05-0047-02

通过对“四元五环”教学模式的探究，笔者认为，小学数学应围绕“问、思、议、用”四元素进行教学，引导学生自主学习、积极思考、主动探究，从而促进学生深度学习、深度理解和深度体验。教师通过巧妙的精问、组织与拓展，培养学生的数学素养，提高课堂教学质量。

一、以问促学，引领自主学习

“问题是数学的心脏。”教学中，教师可设计问题驱动学生去思考、去探究、去解决，从而打开学生的思考之门。

1.以问题引领自学。预习是学生养成自主学习良好习惯的重要途径。学生学会了预习，就会自觉运用已有的知识思考与解决问题，主动获取新知。学生课前预习得越充分，课堂学习就会越从容，课堂也更易呈现精彩。为此，教师要精心预设问题，引领学生自主学习，提高预习的实效性。

例如，在教学“长方形与正方形的周长”一课时，教师可设计问题引领学生预习。如：（1）周长指的是什么？（2）什么是长方形的周长？正方形的周长又是指什么？请你描出它们的周长。（3）怎样求长方形和正方形的周长？请写出你的方法。让学生带着这些具有指向性的问题，认真地阅读数学课本，这样学生对预习探究就有了一份心理预期，自主学习的任务明确，方法清楚，便于完成。……