梁金玲

[摘 要]在大数据时代，学生的学习方式更倾向于交互式、体验式。学法改变推动教法的改变，以顺应信息化环境下的教学改革。教师要将信息技术有机地融入学科教学过程中，使信息技术与学科的课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融为一体，从而更好地实现课程目标，提高学生信息获取、分析、利用及交流、创新的能力，培养学生的协作意识和自主学习能力。

[关键词]信息技术;高效;互动;英语课堂

[中图分类号] G623.31[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）06-0058-01

“屏幕成黑板，教师变主播”，这是教师们庚子年疫情期间最大的感触，因为各地各校利用现代化信息技术开展线上教学。线上教学虽化解了非常时期的教学难题，但面对全新的教学方式，教师们仓促应战，翻车场面也随之涌现。这就需要探索与推动信息技术和数字教育资源在中小学课堂合理有效的应用与深度融合。

信息化手段与英语教学的深度融合模式，将“以教师为中心”的传统教学结构，转改变为既充分发挥教师的主导作用，又能突出体现学生的主体地位，即“主导—主体相结合”的教学结构。那么，如何将信息技术与课堂教学深度融合，拓宽与延伸学生学习的空间与时间，提高教学实效呢？以下是笔者的一些看法。

一、线上線下混合式互动教学

在教育教学信息化改革中，首先进行的是教学模式的改革：以信息化为手段，建立线上网络教学与线下传统面授混合教学的模式，通过构建情境、交互、体验、反思为一体的深度学习场域，增强学生的自主学习意识。……