夏文娟

[摘 要]情境游戏让小学音乐教学充满了灵性与活力。教师要抓住学生的兴趣点，以游戏为契机展开教学调度，为学生提供音乐学习感知的良机。情境游戏种类众多，教师应做好充分筛选，表演游戏、训练游戏、竞猜游戏、模拟游戏等都具有丰富的助学作用，教师适时投放音乐游戏，能够创设丰富的教学情境，提升教学效率。

[关键词]音乐教学;情境游戏;灵性;活力

[中图分类号] G623.71[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）06-0015-02

小学生对游戏有特殊情怀，教师对此需要有清醒认知，利用多种教辅手段展开教学布设，为学生创设表演游戏、音准训练游戏、音乐竞赛游戏、人声模拟游戏等，使学生能够获得更多的音乐感知和体验的机会，发展音乐思维。在具体选择和调度中，教师要注意适时适度切入游戏内容，让音乐游戏成为重要的助学手段，促使学生在玩乐之中形成崭新的音乐学习认知。

一、情境表演游戏，调动学生的学习思维

课堂演绎是学生最为熟悉的助学手段，学生接受度很高，教师将演绎与游戏相结合，能够带给学生全新的学习感知和体验，其应用价值更为突出。演唱歌曲、音乐律动、唱谱识谱、学习乐理的过程都可以引入游戏内容，只要能够巧妙融合，便可以形成崭新的音乐学习契机。如果有需要，教师可亲自参与到音乐游戏活动之中，与学生展开良性互动，其情境调动效果会更为丰富。

情境表演游戏，是将情境创设和游戏相结合的一种教学实践尝试，教师要对游戏和演绎的结合有更多的思考和设计，以便提升教学启动效果。……