李登秀

摘 要：小学是学生们心理健康发展的关键时期，在这一时期内促进小学生健康心理的形成尤为重要。而在具体的心理健康教学工作中，班主任发挥着不容忽视的重要作用。班主任作为整个班级中的领导者和组织者，在对学生进行心理健康教育工作中肩负着重要的责任。故结合小学生身心发展特点，探讨班主任管理工作中开展心理健康教育的策略，以供各位同仁参考与借鉴。

关键词：小学班主任;管理工作;心理健康教育;策略

现代教育的蓬勃发展不仅要求教师要成为人类文化发展的传递者，更要成为学生心理健康教育的塑造者。班主任作为与学生接触最频繁的师长，是对学生进行心理健康教育的主要承担者。因此，应将对学生们的心理健康教育渗透到班主任日常管理工作中，利用班主任管理工作中的优势，遵循小学生心理特征，因势利导地促进小学生的心理健康成长，进而满足新课程改革过程中的基本要求。

一、心理健康环境创设

德国著名的社会科学家和哲学家卡尔·马克思曾说：“人类创造环境，环境改变人。”这句话简单地概括了人与环境之间的关系，强调了环境对人类发展的重要作用。与此同时，有心理学研究表明：心理健康环境是小学生心理发展与道德品质形成的主要因素之一，而环境氛围好的班集体，学生们的言谈举止和行为表现潜移默化地就会受到环境的影响，其思想行为和精神面貌也会自然而然地融入环境之中。比如对于黑板报的布置和各项教学活动开展过程中的环境布置，笔者都十分注重学生们都能置身于环境的影响和熏陶之中，进而营造积极向上的环境氛围。

二、心理健康教育分析

经济与社会的不断发展对现代教育教学提出了更高的要求与标准，面对迅速发展的现代社会，拥有良好的心理素质尤为重要。由此，心理健康教育逐渐受到了社会各界人士的广泛关注和高度重视，学生心理健康问题也成了学校对学生们进行心理健康教育的一个重要组成部分。在班主任管理工作中开展心理健康教育也会在一定程度上促进现代教育的不断发展。而现代教育教学的根本目的就是为国家和社会培育一批集文化、素质以及纪律于一身的综合性人才，其中心理健康教育就占第一位，这就充分说明了心理健康教育的重要性。诚然，对于一个心理不健全的小学生来说，他的思想和行为与心理健康之间有着密不可分的联系。因此，在班主任管理工作中开展心理健康教育中抓住小学生的心理特点，对做好班主任管理工作也具有极其重要的现实意义。

心理学家告诉我们，制约小学生心理健康发展主要有两个条件：一是心理发展条件，二是客观环境变化条件。小学生正处于心理健康发展的关键时期，其身体、外形以及各项神经系统的发展都十分迅速。其中，在客观环境变化方面，学生们开始学习和处理个人与集体以及个人与其他同学之间的关系，开始由形象思维向着抽象思维不断发展。由此可见，小学正是一个人健康心理形成的重要时期，在小学班主任管理工作中开展心理健康教育十分重要。与此同时，在教育部门制定的小学教学活动纲要中也明确提出：对小学生进行心理健康教育是班主任工作中的一项重要内容，其主要通过教学渗透法来实施和开展，班主任管理工作又是对小学生进行心理健康教育的有效手段之一，如果可以利用好每周一节的心理健康教育课程，对促进班主任管理工作质量的提升发挥着极其重要的作用。

三、小学班主任管理工作中开展心理健康教育的策略

（一）灵活变通运用家访活动，促进学生心理健康成长

每个家庭都希望自己的孩子能健康地成长，将来可以为国家和社会作出贡献，此时对学生进行心理健康教育就显得特别重要。诚然，现在有很多的家庭出于对孩子“望子成龙”的迫切心情，为了孩子的成长几乎是费尽了心思，其结果却不尽如人意。因此，灵活运用家访活动成了小学班主任管理工作中开展心理健康教育的主要方式之一。而多年的班主任管理经验也证实了灵活运用家访活动对开展心理健康活动的重要性。首先，是鼓励性家访，这主要是针对一些学习成绩优异的学生进行的心理健康教育。其次，是诊断式家访，其对象是那些在学习和生活中遇到困难的学生;最后是矫正式家访，主要针对那些受到较大挫折以及对学生、班主任不信任的学生。除此之外，为了全面了解学生们的心理活动，笔者还在班级一角中设计了形式多样的“家校互通卡”，其目的就是帮助学生可以在快乐的气氛中获得知识，并能健康与快乐地度过小学时光。

（二）发挥班主任的重要作用，引导学生心理健康成长

在新時期下，很多有管理经验的班主任都不会强求学生们按照自己的意愿和想法实现全面发展。因为这样不仅不利于学生们创造性思维能力的形成，更会对他们的心理健康活动产生不良的影响。因此，应充分发挥班主任的作用，一边管理班级工作，一边研究对学生进行心理健康教育的有效方法，同时还能结合小学生的身心发展特点，帮助学生们解决在学习和生活中遇到的各项心理健康问题，在提高班主任管理工作的同时，引导学生心理健康成长。通过发挥班主任的作用，可促使学生养成良好的学习与生活习惯，以及慢慢积累下来的学习经验，也将会支持他们在心理健康的道路上越走越远。

（三）通过学生视角制定班规，促进学生健全人格形成

从幼儿园到小学，学生们的学习和生活习惯会发生很大的变化，规范小学生的思想和行为，离不开科学与合理的班级管理规定，而严格的班级管理规定可以使班主任管理工作有章可循、有据可依，更会在无形之中影响每一位学生。同时，在新课程改革背景下，应当充分发挥学生在教学过程中的主体地位。因此，在制定班规的过程中，可先组织学生进行讨论，调动学生参与热情，激发学生们的积极性与主动性，培养学生们的主人翁意识和民主意识。比如新学期的班规制定要从传统的教师说了算变成由学生自主决定，要在学习、卫生以及纪律方面都能作出明确的规定。虽然说，通过学生视角制定的班规与传统的班规要求大同小异，但这种充分调动学生积极性的班规制定，可以在一定程度上促进学生健全人格的形成。

（四）及时关注学生状态变化，解决学生心理健康问题

小学生的自尊心很强，且各个神经系统比较敏感与脆弱，他们的心理会随着周围的环境变化而不断变化。从小学生的角度来说，不论是来自教师的批评还是家长的责罚都是不愉快的，一旦学习成绩不好或者学习能力下降就会产生自卑的心理，消极情绪就无法得到释放，心理问题就会变得越来越严重。加之枯燥乏味的教學氛围和被动的学习状态，他们会更加反感班主任的管理，渐渐演变成为不可控制的因素，课上随便说话，课下调皮捣乱。不仅如此，这样的学生似乎还很喜欢与班主任和家长“对着干”。针对以上问题，笔者建议，班主任不妨在具体的管理工作中以“朋友”的身份，耐心询问学生成绩下降的原因，看见调皮捣乱的学生不要及时制止而是给予合理的建议，抑或让这位同学专门负责班级中的纪律，通过“以身作则”为班级做出贡献。及时关注学生的状态变化，帮助学生恢复常态，不断突破和挑战自我，进而彰显出更高的人生价值，一举多得，何乐而不为呢？

（五）创设良好班级文化环境，培养积极健康向上心理

每一个人在成长过程中都会受到来自生存环境、文化环境等客观因素的影响，而这些影响会伴随一个人的一生。在班主任管理工作中，最重要的就是班级文化建设。要想营造积极健康向上的心理，良好班级文化环境的创设同样重要，但这离不开教师与学生们的共同努力，只有这样才能为学生们创设健康的心理环境。在这一过程中，可利用一些优秀教育家的思想理念，比如魏书先生所讲：要想促使学生深入了解自己崇拜已久的人，可以将这些人的故事讲给学生们听，这样学生们才会去模仿，进而约束自己的思想和行为。除此之外，教师还可以结合小学生的身心发展特点，将学生们分成不同的小组，通过竞赛或者讨论的方式培养学生们的合作意识与集体精神，创设良好班级文化环境，营造积极健康向上心理。大量教育实践证明：通过组织丰富多彩的班级文化活动，可激发学生们在学习过程中的主观能动性，尤其对于小学生们来说，不仅可以培养他们健康的心理与态度，还能促使其积极主动地投入到学习过程中。

（六）组织丰富多彩实践活动，及时缓解学生心理压力

学校是学生学习的重要场所，干净整洁的校园环境会对学生们身心健康起到潜移默化的重要作用。但是由于校园环境自身自然与文化的双重性特点，在班主任管理工作中开展心理健康教育要综合考虑校园环境的影响因素。比如可以在校园中开展各类有意义的活动，像随手捡起身边的垃圾、书香进校园以及入班即静等等。与此同时，班主任还可以带领学生们创建属于自身特色的校园活动，如在校园显眼的位置悬挂社会主义核心价值观的横幅，在文化园地中展示学生们的优秀作品和学习成绩，抑或通过“心语教室”的方式，为心理压力较大和心理出现问题的学生排忧解难。

综上所述，在小学阶段，对学生进行心理健康教育十分重要，需要得到班主任的高度重视。小学生心理健康教育看似没有学生们的学习成绩那么重要，但会在一定程度上影响着学生们的学习和生活，而一旦学生们的心理健康出现了问题，学习成绩必然会出现下滑的现象。因此，小学班主任应当注重和加强对学生们的心理健康教育，主动与学生进行交流和沟通，及时发现学生们潜在的心理健康问题，促使学生养成健康、乐观和开朗的性格。

参考文献：

[1]李璨.沟通艺术在小学班主任管理工作中的有效应用研究[A].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集[C]，2020.

[2]张郁.小学班主任工作中心理健康教育策略[J].读与写，2019.

[3]杨文娟.小学班主任管理工作中心理健康教育的渗透[J].中华少年，2017.