杜小娟

摘 要：随着素质教育的不断推进和教学改革的逐步深入，构建高效课堂成为教育教学的重要目标。所谓高效课堂指的是在有限的课堂时间内，学生积极主动地参与到课堂活动中，高效地完成学习任务。构建小学语文高效课堂是当前小学语文教师教学的重要方向。而情境教学法在小学语文课堂中的应用，有利于更好地创新课堂教学形式，调动学生语文学习的积极性，促进小学语文高效课堂的构建。文章立足于实际，就应用情境教学法构建小学语文高效课堂的有效途径进行探讨和研究。

关键词：情境教学法;小学语文;高效课堂

构建高效课堂，可以让学生在课堂时间内学到更多的知识，加深对知识内容的理解和掌握，提升语文素养。当前，情境教学法在教学中的应用越来越广泛，并成为提升课堂效率、保障课堂教学质量的有效途径。

一、当前小学语文教学的现状和存在的问题

素质教育强调在教学过程中充分尊重学生的主体地位，调动学生学习的积极性和主动性，促使学生自觉自愿地参与到学习过程中，这不仅是提高教学质量的重要方法，也是构建高效课堂的有效途径。但是在当前的小学语文教学中，仍然存在不少问题。很多教师依然采用传统的教学模式，不注重教学方式的创新，以教师为主导进行教学，单向地进行知识的灌输，不注重与学生的交流互动，学生被动地进行学习，限制和束缚了学生自主学习能力的发展。长此以往，导致学生逐渐丧失学习兴趣，打击了学生学习的积极性和主动性，使得学习效率和学习质量大大降低。除此之外，呆板的教学方式导致语文课堂枯燥乏味，教师在教学过程中重讲解轻启发，学生缺乏自主学习的空间，学习热情和学习积极性不强。另外，传统的语文课堂，教师比较严肃，导致学生不敢或者不愿意主动和教师进行交流，影响了师生之间的交流和沟通，不利于良好的师生关系的建立。学生处在紧张压抑的教学环境中，学习效率无法获得有效的提升，不利于小学语文高效课堂的构建。

二、借助情境教学法开展小学语文教学的意义

（一）有利于营造良好的课堂学习氛围

在小学语文教学中，教师通过创设合理的教学情境，有利于营造积极活跃的课堂氛围，增强师生之间的交流，促使学生在更加轻松、愉悦的氛围中进行学习，加快教学目标的实现。在学生热烈的讨论中，教师能够更好地完成教学任务，突破教学的重难点。将学生感兴趣的话题融入教学中，营造学生乐于接受的教学情境，能够更好地挖掘学生的学习潜能。

（二）激发学生的学习积极性，提高教学效率

“兴趣是学生最好的老师”，提高课堂教学效率需要从激发学生的学习兴趣入手。因此，为了提高小学语文的教学效率，教师要想办法在课堂上充分调动学生的学习兴趣，激发学生的求知欲和探索欲。而情境教学法的应用，可以打破传统沉闷的教学氛围，促使小学语文课堂更加丰富多彩，进而有效激发学生的学习积极性和学习兴趣，提高教学效率。

（三）增强课堂互动以及学生的情感体验

情境教学法在小学语文课堂上的应用打破了传统单一的教学模式，不仅活跃了课堂氛围，也在一定程度上增强了课堂的互动交流。一方面，活跃的课堂氛围促使学生更加积极踊跃地进行发言，主动参与到课堂讨论中，增加了师生交流，加强了教师对学生的了解;另一方面，通过情境演绎、分角色朗读和小组合作等形式，增强了学生之间的互动交流。

在小学语文教学中应用情境教学法，利用多媒体展开教学，将声音、图片、视频等融入教学，使得教学内容更加生动，能够增强学生的情感体验。

（四）有利于课堂教学形式的创新

小学阶段的学生往往很难长时间地集中注意力，他们对新鲜的事物更加感兴趣，一成不变的课堂教学形式很容易让学生感到疲倦，不能吸引学生的注意力，容易导致学生课上走神。因此，创新课堂教学形式是吸引学生注意力的重要方法。教学情境的创设，有利于促进课堂教学形式的创新，改变传统的教学模式，建立更加生动、形象的教学环境，更好地激发学生的求知欲和好奇心。

（五）促进小学语文高效课堂的构建

在小学语文课堂上应用情境教学法进行教学，通过巧妙地创设特定的教学情境，打破了传统教学框架和模式的束缚，贯彻了“以学定教”的教学理念，精心设计教学内容和教学过程，实现了教学效率的最大化，大大促进了小学语文高效课堂的构建。

三、小学语文教学中情境教学法的特点

情境教學法是以情境教学理论为依托，通过教师在课堂上创设的特定教学情境来实现学生积极参与课堂的目的。在小学语文教学中应用情境教学法，根据学生的学习兴趣和爱好，并结合学生的认知规律，在遵循教材内容的基础上创设出生动、形象、有趣的教学情境。教师通过教学情境的创设，使得书本上原本抽象、难以理解的语言形式变成生动、容易理解的语言。教师创设出多种多样的语言环境，促进了学生在课堂上的交流体验，增加了学生间的互动交流，促使学生在语文学习的过程中用感性的思维去思考问题并用理性的方式去处理问题。

同时，在小学语文课堂上合理地应用情境教学法，可以更加充分地体现和发挥教学的直观性、形象性。因此，小学语文情境教学法有着多样化和丰富多彩的教学内容。通过在小学语文课堂上创设丰富的教学情境，促使学生对语文教学内容中感性、表面化的认识转化为理性具体化的认识。除此之外，在小学语文课堂上应用情境教学法，还必须从学生对知识的掌握程度出发，让学生更好地体会语文教学中的情感和认知因素，进而更好地培养学生的情感，促使学生更好地把握课文的情感，提高对语文知识的情感认知能力，进一步强化学生对课文内容的理解。

四、通过情境教学法构建小学语文高效课堂的有效途径

（一）创设游戏教学情境

小学阶段的学生年龄尚小，玩耍是他们的天性。因此，在小学语文教学中创设一些能够吸引学生兴趣、和所学内容联系密切的游戏，有利于提高学生学习的主动性，激发学生的求知欲，形成高效、有趣、活泼的语文课堂。游戏教学情境的创设，不仅加强了学生对语文知识和内容的理解，还增强了学生之间的互动交流，促进了高效课堂的构建。小学语文教师在创设游戏化教学情境时，要基于学生的兴趣爱好和性格特点，并充分结合教学内容，创设和教学内容相关的、有趣的教学情境，促使学生在游戏活动中积极主动地思考，激发学生的学习兴趣，使课堂教学更加高效。

（二）创设问题教学情境

小学语文教师在应用情境教学法进行教学时，要根据情境教学法的特点，结合教学内容创设有趣的问题情境，引导学生就教学内容展开深入的思考，培养学生思维的灵活性。同时，通过问题情境的创设，还可以有效激发学生的想象力和创造力，加强学生之间的合作交流，提升课堂的教学质量，进而促进小学语文高效课堂的构建。语文教师在讲解课文的过程中，可以提前精心设计有趣的问题情境，然后在课上对学生进行提问。通过这种方式，促使学生带着问题去学习，借助思考的过程锻炼学生的思维。同时，教师也可以在提出问题后，让学生以小组为单位进行分析讨论，培养学生自主分析问题和解决问题的能力，增强学生的创新思维，实现高效的课堂教学。

（三）创设故事教学情境

故事深受小学生的喜爱，大部分小学生都非常喜欢听故事。通过有趣、新奇的故事，可以吸引学生的注意力，促使学生在课堂上更加专注地听讲，进而促进高效课堂的构建。小学语文教师在讲课过程中，可以多搜集一些和教学内容相关的小故事，在课上讲给学生听，或者将教学内容进行故事化的改编，让原本枯燥的课堂充满趣味，以此来调动学生学习的积极性，使学生更好地进入学习状态。尤其是在作文教学中，借助故事化的教学情境，将说和写相结合，能够有效提升学生对写作学习的兴趣。

（四）通过角色表演，创设体验式教学情境

角色表演是一种形象生动的课堂教学形式，同时也是小学生比较喜欢的教学方式。通过角色表演，可以让教学活动更加生动有趣，营造出一种活泼的课堂氛围，调动学生学习的积极性，更加主动地参与到课堂学习中。而小学生本身具有较强的好奇心和表现欲，通过创设体验式教学情境，进一步提升了教学效果，进而促进高效课堂的构建。角色表演往往需要学生以合作的形式来开展，教师可以让学生以小组为单位进行交流、探讨和编排，促进学生自主学习能力的提升。通过角色表演，创设体验式的教学情境，能够培养学生的思维能力和表达能力，进一步提高学生的语文素养。

（五）借助多媒体，创设有趣的教学情境

随着信息技术的快速发展，多媒体在教学中的应用越来越广泛，并成为重要的教学工具和手段。在小学语文教学中，教师可以合理地利用多媒体进行教学，通过对音乐、图片、视频等多媒体形式的应用，创设更加有趣的教学情境，活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，促使学生更好地融入教学氛围中，进而有效提高课堂教学效率，促进小学语文高效课堂的构建。

总之，运用情境教学法开展教学是构建高效课堂的有效途径。同时，创设教学情境的方法多种多样，语文教师要根据教学内容和学生的特点合理地运用情境教学法，激发学生的学习兴趣，促进小学语文高效课堂的构建。

参考文献：

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