杨大沾

[摘 要] 过渡语是学生在外语学习过程中形成的介于母语和目的语之间的一种过渡性语言，是一种过渡语错误，在教师的正确引导下，随着学生语言水平的提高可以得到不断的修正与完善。因而，教学中如何有效处理和对待语言错误对学生的学习将产生重要影响。通过问卷和访谈的方式，对民族地区中学英语教学中师生对待错误的观念和态度展开调查，目的是发现现有教学中师生在对待语言错误上存在的问题，并结合问题提出改进建议。

[关键词] 过渡语;民族地区;中学英语教学;对待错误的态度

[中图分类号] G640   [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）03-0049-04   [收稿日期] 2020-08-07

传统教育观念认为，错误是失败的代名词。为了让学生掌握正确的语言，外语教师必须随时纠正学生的错误。一直以来，外语教师的教育方式和教学评价都是让学生尽量不要犯错，这违背了语言学习的客观规律。学习就是一个产生错误、发现错误、纠正錯误的循环往复的认知过程，学习者从错误中获得知识，取得进步。随着对学习者错误认识的不断深入，外语教师和学生逐渐认识到错误是语言学习过程中的必然产物，它至少有时是有用的，甚至是必要的。[1] 学习中的语言错误既反映了学生的语言掌握情况，也是对教师教学的反馈，能够使教师思考、调整自己的教学内容及教学手段，根据学生的具体错误实施纠错策略。本文基于过渡语言理论探索民族地区中学英语教学中师生对待犯错误的观念和态度，以期发现问题，提出建议，促进教师教学和学生语言能力的发展。……