司圆圆 唐海尧 刘和平

[摘 要] 针对高职院校学生文化基础薄弱、专业技能缺乏、创新创业能力不足等问题，通过基于专业教育和创新创业教育融合的人才培养模式，建立学校基于“专创融合”的“三阶递进、三位一体”的人才培养模式，通过改革多元化的考评机制，培养学生的专业技能、创新精神、创业意识和职业素养，实现高职院校创新应用型人才培养的目的。

[关键词] 专创融合;创新创业;高职;人才培养模式

[中图分类号] G710   [文献标识码] A   [文章编号] 1674-9324（2021）03-0185-04    [收稿日期] 2020-09-25

创新是社会进步的灵魂，创业是推动社会经济发展、改善民生的重要途径。根据《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（〔2015〕36号）和《促进科技成果转移转化行动方案》（国办发〔2016〕28号）的精神[1，2]，到2020年建立健全以课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领为一体的高校创新创业教育体系，使人才培养质量显著提升，学生的创新精神、创业意识和创新创业能力明显增强，促进大众创业、万众创新。开展创新创业教育对于高职院校提高人才培养质量、有效推进素质教育具有重要的意义。阳江职业技术学院食品与环境工程系积极探索，利用科研项目平台积极探索创新人才培养模式，将专业教学与创新创业教育融合，通过在专业教学过程中培养学生实验项目的实施能力，将专业教育与创新创业能力培养相结合。专业教师在教授专业课程的同时，积极促进项目成果转化，为创新创业能力的培养提供了充分的保障，且每年涉及此类创业比赛的项目较多，如“攀登计划”“创新创业计划项目”“互联网+创业比赛”等团委、省教育厅等一类创业比赛和其他行业协会举办的创业比赛。……