郑丽云

摘 要：随着教育改革的深入，对课堂教学提出了更多的要求，需要培养学生的创造力和实践能力，这也是对初中数学教学提出的新要求。只有培养学生更好的创造力和学习能力，才能让学生更好地理解和运用数学知识。可以说，创造力是学生思维的核心，也是提升数学成绩的关键。因此，初中数学教师要在教学中不断培养学生的创造力，帮助学生积极地去探索和理解数学知识。

关键词：初中数学;课堂教学;创造力;培养

一、初中数学教学中学生创造力不足的原因

（一）教学模式单一

根据现阶段初中数学教学课堂来看，教学内容大多是书本上的公式和概念等，而且教师所采取的教学模式单一，使课堂教学显得呆板，缺乏培养学生创新思维和创造力的课堂氛围，从而让很多学生对数学失去兴趣和学习的动力。初中数学教师应该提升自己对于课堂教学模式的认识。其实在初中阶段，学生已经有了一些创新能力，但是还是需要教师在数学教学中找到可以帮助学生进一步提升创造力的机会，将学生的潜在能力挖掘出来。由于现在教学模式单一，学生还背负着中考的日常学习压力，这让学生没有时间去开发和提升自身的创造力，只能跟着教师在课堂中学习书本中的知识，这对他们创造力的培养产生不好的影响。

（二）课堂气氛压抑

初中对于学生来说有着承上启下的作用，这个阶段对学生数学知识和学习能力的培养是非常重要的。在传统教育的影响下，很多数学教师利用“填鸭式”教学带领学生学习课本中的数学知识，这种机械化的课堂教学会让周围的氛围变得比较严肃，无法使学生具有这个阶段该有的生机和活力[1]。在这样的情况下，即使教师让学生对不会的知识和难点进行提问，也没有学生会主动将自己不懂的数学知识提出来。还有很多学生对于知识掌握得不是很深，有的甚至还没有掌握，但是教师已经结束了现阶段的教学任务，没有注重学生的学习情况，这会导致学生在学习进度上跟不上教师的讲课进度，时间长了许多学生会觉得数学越来越难，从而不愿意去学习，这就更加影响了学生创造力和创造思维的培养。

（三）缺乏良好的师生关系

想要创建一个高效学习课堂，就要搞好师生间的关系，这也是培养学生创造力的重要保证。在课堂教学时，有一些教师往往不是很在意或者是忽视了学生和教师之间的关系，在教学中缺乏形成良好师生关系的意识。很多教师因为传统教育的影响，在课堂中主导各个环节，和学生缺乏沟通交流，往往会使学生对这种教学模式产生抗拒心理。另外，教师还经常忽略学生的学习情况和学习心理，没有对他们的日常学习有一个了解，并且总是拿着考试成绩来评价学生，忽视学困生，把更多的精力放在学习好的学生身上。也正是因为没有构建出一个良好的师生关系，导致学生不愿意和教师交流，不敢去问问题，这就让创造力的培养处于一个停滞阶段。

二、初中数学教学中培养学生创造力的重要性

（一）能够提升学生对于数学的学习兴趣

我们常说“兴趣是最好的老师”，教师应该从学生兴趣的角度出发去进行教学，从而让学生养成一个良好的学习习惯。对于初中生来说，在数学方面的创造力的培养是需要建立在兴趣的基础之上的。所以，教师需要明白提升学生的数学学习兴趣可以帮助学生培养创造力。其实学生的创造力培养出来之后，学生对于数学的兴趣自然也就提升了，这样学生就更加爱去学习数学，愿意去探索和接受数学知识。在教学的过程中，教师可以举一些能够让学生感兴趣的案例分析题或者是让学生自己去解答问题，在这个过程中他们会产生对于数学的兴趣，从而根据题目找出不一样的解题方法，最终提升创造力。

（二）培养学生的思维能力

初中学生因为年龄的关系思维比较活跃，教师如果可以在日常学习中培养他们的创造力，还可以起到培养学生思维能力的作用。这就需要教师改变日常的教学模式，多为学生考虑。教师应该在数学教学中多鼓励学生进行思考，创新解决问题的方法，从而培养学生的创造力和思维能力。就像小学时所用的七巧板一样，不同的组合能组成不一样的形状。在教学中教师也应该鼓励学生尝试多角度解决问题，活跃学生的思维能力，培养其创造力。教师还应该让学生把数学和实际生活联系起来，因为生活中有很多数学知识，让学生在自己熟悉的环境下学习数学更有利于其创造力的培养。

（三）让学生拥有主动权

想要培养学生的创造力，需要将课堂的主动权交还给学生，这也符合新课改的要求。想要将课堂交还给学生，需要教师以学生为课堂的主体，并且要和学生一起在课堂中进行学习[2]。数学教师应该多鼓励学生主动进行数学学习，因为在主动学习中，学生不仅可以提高自主学习能力，还可以培养他们的创造力。对于不会的题，想方设法去寻找解题方法，也许最终找出的方法连教师都没有想到过。对于这种现象教师需要多鼓励学生，这样不仅能够增强学生对于数学学习的自信心，还能够培养他们的创造力，并且提升其主动学习能力。

三、初中数学教学中培养学生创造力的有效途径

（一）改变教学观念，提升对学生创造力的培养

现阶段我国初中数学教学中学生缺乏创造力的主要原因是：一是受传统教育的影响，教师还是采用“填鸭式”教学模式，并且模式单一;二是因为初中数学教师对于培养学生数学创造力的意识不够强，认为主要的教学任务是传授数学知识，不太重视对学生创造力的培养。所以，想要培养学生的创造力，首先要做的就是让教师重视起对学生的数学创造力的培养，树立正确的教学观念，建立起一个适合培养现代学生创造力和学习能力的教学观念。只有教师清楚地认识到创造力对于学生的重要性，才能够将创造力的培养融入教学课堂中，在数学学习过程中潜移默化地培养学生的创造力，构建起一个从无到有的创造力培養体系。只有这样教师才可以在课本中有限的知识中找到可以培养学生创造力的素材，并融合在数学教学中，点燃学生创造力的火花。所以在这个过程中，教师要更新自己的教学观念，更加注重对学生创造力的培养，激发出学生创新学习的动力，更好地学习数学知识。

（二）以学生为主体，建立良好的数学课堂氛围

课堂教学氛围对于提升学生的学习动力和培养学生的创造力有着巨大的影响。如果这个课堂是一个充满活力并且生动的课堂，教师在其中作为引路人带领学生进行思维发散，让学生的大脑高速运转起来，那么这个课堂可以帮助学生的思维能力和创造力得到很好的提升。如果这个课堂是一个无聊并且死气沉沉的课堂，教师和学生之间没有互动，有的只是枯燥的书本知识的讲述，那么这个课堂只会让教学质量和学习效率受到一定的影响，不利于学生创造力的培养。所以，教师应该创建一个积极活跃并且和谐的课堂氛围，让学生愿意和教师多交流，这样可以提高学生的创造力和思维能力。教师需要帮助学生进行自主学习，或者让学生进行小组交流学习，在这个过程中要多表扬和鼓励学生，帮助他们树立更多的信心。教师一定要注意不要忽略学生的感受，对他们冷嘲热讽，这样会让他们的自信心受到打击，从而不愿意去发展自身的创造力。

（三）培养学生对数学的兴趣，激发他们的创造欲望

“兴趣是学习最好的老师”，当学生对于所学知识产生兴趣的时候，他会愿意主动、积极地进行知识探索。初中的数学学习其实是一个对知识认知的过程，能够将学生新的知识和旧的知识结合在一起，并且去构建更多的新知识。在这个过程中，学生是知识的主体，他们需要主动参与对于数学知识的理解和创造[3]。所以教师应该根据教学内容，将课本中抽象的知识点和不好理解的概念变得具体一些，融入生活内容，激发学生的学习兴趣。教师在日常教学的时候加入生活中可以看到的数学知识或者是常识会让学生对教学内容更感兴趣，学生带着兴趣去学习和探索，创造力的培养就胜利一半了。在知识讲解快要结束的时候，教师可以引导学生和自己多交流，提出更多生活中与所学内容有关的数学知识，帮助他们理解并运用数学知识，从而培养他们的创造力。

（四）在数学教学中，对学生创造力进行教学评价

数学教学评价的目的是激发学生的学习兴趣，更加热爱学习数学，从而调动他们学习的积极性。在日常教学中，教师要对学生的创造行为进行鼓励，让学生更加愿意去进行数学创造，并且勇敢地去进行创造。除此之外，在数学考试中可以设计一道具有创造性的数学题让学生回答，让学生明白创造力在数学中是不能缺少的，从而更加愿意配合教师去培养自己的创造力。教师在数学作业中可以给学生提出学习和解题的意见，引领学生在教学评价下对问题进行多角度的思考，从而激发其创造力。

（五）在解答问题中，让学生激发自身创造力

在初中数学教学中，教师不光要给学生传授数学知识，还要培养学生用多种办法解决问题的能力，这样可以培养学生的思维能力和创造力。在数学学习中，思维能力是很重要的，运用多种思维解题，可以提高学生的创造性思维能力。因此，在日常训练中，教师可以让学生从不同的角度思考，力求一道题找到多种解题方法，打破固定的思维，在不同的解题方法中培养学生的创造力，提升教学质量。

总而言之，每个学生的学习能力和潜力都是不一样的，教师要根据学生的具体情况对学生的创造力进行培养。在初中数学教学中，创造力是每个学生都需要拥有的，因此，教师要引导学生敢于思考和探索数学问题，培养自身的创造力，为今后的学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]徐乾友.初中数学教学中培养学生创造力的实践探索[J].数理化解题研究，2019（8）：32.

[2]迪丽巴尔·艾尼.初中数学教学中学生创造性思维的培养[J].新課程（中），2018（5）：195.

[3]李萌.初中数学教学中学生创造性思维的培养[J].神州，2017（16）：138.