张建军

摘 要：现在的高中化学教学中存在很多问题，要在学科核心素养的视角下提出高中化学教学策略，就要创新化学教学方法。高中化学的核心素养不仅包含探索能力，还包括创新科研能力以及社会责任能力等。化学核心素养在促进学生健康发展和提高学生学习能力方面具有重要意义，对学生的学科综合发展具有全面促进作用。

关键词：学科核心素养;高中化学教学策略;学科综合发展

对高中学生核心素养的培养已经得到了社会的广泛关注。随着教育对核心素养的要求，化学课堂需要的是以素养为核心的课堂教学。素质教育的实行，使我国教育部门改进了教学目标，提高了对教师的教学要求。在高中阶段，化学这门课程具备较强的实践性，与我们的实际生活息息相关，化学学科中蕴含的核心素养比较丰富。在化学教学实践当中培养学生的核心素养，对学生未来的发展以及综合能力的提升，有至关重要的意义。但是就目前的形势来说，化学教学情况并不理想，无法适应学生核心素养的培育要求。教育需要以培养学生素养为目标，探究高中课堂的研究策略。高中阶段的学生仍处于青少年时期，虽然已经具备了认识问题和分辨是非的能力，但是其学习习惯仍未养成。高中化学学科注重实验，但是受教学压力的影响，很多教师在课堂中对实验问题不闻不问，只是单纯地讲授教材的知识，重理论轻实践，造成很多学生在化学考试中虽然能取得优异的分数，但却很难在实际的应用中实施。现针对化学教学存在的问题进行分析，探讨核心素养视角下的高中化学学科教育对策。

一、高中化学核心素养教学中存在的不足

（一）教师教学理念没有更新

现在虽然提倡素质教育、核心素养教育，但因长期受传统应试教育的影响，高中化学教师仍然把学生的考试分数作为评价学生的标准，学校也通过学生的考试成绩来衡量教师的教学水平。在高中的整个化学教学中，大部分教师的教学重心是传授化学知识点，忽略了学生的核心素养。化学学习的目的是储备化学知识，同时提高学生的认识能力，培养学生的创新意识。但教师教学理念老旧，没有及时更新自己的教学思想;化学知识机构老旧，没有随着时代的发展更新，最终导致化学教学效果很难尽如人意。高中化学已经不是简单的传授知识，而是要以学生为视角转变教学理念，提高教学效率，所以目前的化学教学理念有待完善。教师是学生学习的引导者和组织者，若教师自己的知识和思想还停留在以前的话，学生很难在教师的带领下突破自己。所以化学教师要紧跟教育方向，及时了解和实施先进的化学教学理念和方法;学校要从培养学生的核心素养出发，改变对教师的考核标准[1]。

（二）学生与教师交流互动不足

学生和教师互动不足是目前化学教学中普遍存在的问题，师生之间的交流互动不仅可以使学生拉近与教师的距离，还可以令教师了解学生在化学学习中的不足。通过交流互动，丰富课堂气氛。高中学生本来学习压力就很大，各个学科的学习都很紧张，整体教学氛围比较压抑。如果学生和教师没有形成有效的互动，不利于活跃课堂气氛，也不利于提高学生的学习热情。当前化学教学中主要存在的问题具体表现为：以教师为中心进行课堂教学，教师将化学反应中的原理、结果详细地告诉学生，学生进行记忆和理解便可。在这个教育过程中，学生和教师之间的交流互动较少，甚至没有互动。一般情况下学生在教师的提问下进行发言，和教师没有交流的机会，致使学生对整个化学课堂没有参与热情，课堂体验不佳，不能深层次地理解化学知识，只是被动地跟随教师的步骤机械地学习，也不能发挥主动性进行创新，真正解决化学问题，整个化学教学课堂效率低下。

二、培养高中化学核心素养的重要性

对高中学生进行核心素养教育，能够帮助学生树立健康的学习品格。学生在学习过程中养成的学科习惯、化学思维、合作交流能力，能帮助他们形成正确的价值观和人生观。对高中学生进行核心素养教育，有利于改变已有的教学方法。我国的学生数量较大，学生之间的竞争激烈，大部分家長都希望自己的孩子在接受教育后能改变现状，为孩子未来的发展提供较好的条件;在这种环境下，教师之间也在竞争，高中学生在化学教育中需学习大量的理论知识。高中化学核心素养是发展学生学科综合素养的一部分，是培养学生核心素质的具体体现。在现在的化学教育中，教师占主导地位，由于时间紧，内容多，教师课堂内容安排十分紧密，学生学习任务重[2]。教师一般重视讲解化学公式以及化学原理，片面追求课堂效率，学生按照教师提供的思路思考问题，没有自己独立的思想，对教师依赖性较强，没有主动学习，所以培养学生的核心素养非常有必要。

高中化学学科核心素养是对学生素质教育的践行，在提倡素质教育的今天，不仅包含学生的基本学习品质，还包括学生在解决问题中的主体性、活动性、方向性以及实践性。比如在化学与资源开发利用时，学生通过对煤、石油和天然气的学习，可以了解其中的主要成分和基本组成，通过探讨每种物质的燃烧情况，对所产生的气体和残留物进行分析，学生可以对比资源在燃烧过程中产生的污染情况，了解污染的严重性，唤醒其环保意识。通过化学学习，学生在日常生活中树立环保意识，以及为他人着想的思想，体现素质教育。

三、学科核心素养视角下如何推进高中化学教学

（一）创新教学方法

在高中化学教学中，化学教师要对化学科目中的精髓进行深入挖掘，寻找化学科目的普遍性规律，从而使高中生认识到化学对自己的成长意义以及在生活中发挥的重要作用。在平时的教学中引导学生建立适合自己情况的知识结构，在宏观层面对化学中的难点和重点问题加以把握。教师要改变原来的教学方法，利用新的方法培养学生的创新意识和科研能力。教师可以以讲授为基础，同时结合其他新颖的方法，让整个化学课堂变得趣味盎然。教师还要以学生为本，从学生的角度出发，培养学生的探究和理解能力。例如，在高中化学教材当中，教师引导学生对于金属及其化合物知识进行学习时，可以利用多媒体带领学生认识实际生活当中常见的金属化合物，以及这些金属材料在各个领域中的用途。或者教师在课堂上拿出生锈的铁质物品，让学生进行观察，使他们更好地形成一定的化学思维，并对发生这些现象的化学原理有更加深入的认识与理解，让化学知识联系学生实际生活，促进学生化学思维的形成。引导学生主动探索，体验化学内容的乐趣。

（二）重视化学实验

高中化学教材中涉及大量的实验，受应试教育影响，这些实验往往没有在课堂中开展，只是以书本的形式展现在学生的面前。高中教师要以化学实验引起学生们的重视，利用实验培养学生的思考能力和观察能力。教师要精心准备实验，比如在学习化学反应与能量的变化这一节内容时，教师可以从氧气变化的多少引导学生观察化学反应的速度。教师还可以给学生展现不同条件下发生的化学反应，接下来让学生观察这些物质发生化学反应的速率，从而思考都受到了哪些因素的影响。教师要注意细节操作，把化学要学的知识点利用实验为学生巧妙地展示出来，在实验中有针对性地引导学生。鼓励学生对实验和问题勇于质疑，并进行大胆的创新。在实验中，可以以小组的方式引导学生讨论，让学生把在实验过程中产生的问题和观察到的现象在小组中进行讨论，分享自己的实验心得。在实验结束后要积极总结实验中的经验，积累化学知识点。学生也要积极配合教师，在实验前可以和教师共同商量实验方式，在实验中认真观察，实验后和同学积极交流[3]。

（三）进行化学情境教育

化学教师要创设良好的教学情境，打造轻松的学习氛围。教师在自己创设的情境中要注意引导。在问题的引导下，学生们能够结合教材以及相关知识内容，实现对自身思考能力的锻炼和提高，为核心素养的形成提供条件。化学中有很多发现都是发明者在偶然的环境下发现的，比如元素周期表的发现。教师要善于引入化学中的经典案例，传播正确的价值观，确保给学生树立积极向上的思想。同时，教师也要结合时代的发展，熟练使用新型的教学工具，通过现代性的教学工具给学生提供不同的学习视角。比如现在的多媒体技术发展迅速，教师可以用多媒体设备技术给学生创设化学情境。播放操作难度较高的化学实验，或组织学生观看伟大化学家的视频，对他们的事迹进行讲解，让学生在观看视频中感受化学家的奉献精神和成功经验。教师还可以在实践中给学生创建情境，比如在学习甲烷的知识时，教师可以给学生讲解关于甲烷的实际用途，让学生在自身的生活中留意甲烷的使用情况，了解甲烷在实际应用中是比较优质的燃烧材料，在环保方面价值巨大。

综上所述，在高中化学课程教学中，培养学生的核心素养有利于提高课堂效率，有助于完成素质教育的教学目标，为社会培养更多综合能力较强的人才打好基础。化学这门学科的核心素养主要包含学生对于化学专业语言的理解和应用，以及学生的科学发展观、思维方式等内容。所以，在高中化学教学实践中，培养学科核心素养展开研究尤为重要。培养高中学生的化学核心素养，为教育事业的发展做出巨大的贡献，也为素质教育的实行和社会的文明发展提供了更加丰富的人才保障。在高中化学教育中，教师要从学科的核心素养出发，通过化学实验，以新的教学方法为学生提供高效优质的课堂教育。同时，学生也要发挥自己的主动性，积极参与课堂教学，与同学和教师积极交流，敢于提出问题。在化学课程教学中，教师务必要采取科学合理的教学方式，不断培养学生的核心素养。

参考文献：

[1]马菊梅.学科核心素养视角下的高中化学教学策略探讨[J].教育界：教师培训， 2019（3）：120.

[2]周业虹.浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].中国考试，2017（2）：47.

[3]徐海燕. 浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].名师在線，2017（21）：62.