刘多伟

摘 要：在小学数学教学的过程中，学生独立思考的能力是教学的主要培养目标，同时也是衡量教学质量的重要依据。教师应当有意识地培养学生的独立思考能力，改变传统的知识灌输模式，通过对学生的思想进行启迪，鼓励其进行独立思考和学习等方式，提高课堂教学的质量和效率，推动教学的发展与改革。文章通过对小学数学教学中学生独立思考能力的培养路径进行分析研究，提出教学意见，为小学数学课堂教学及其发展提供参考。

关键词：小学数学;课程教学;学生独立思考能力;培养路径

在小学阶段的教学过程中，人才的培养工作和基础教育工作一直受到人们的高度重视。在目前的教育背景下，以人为中心的基础教育工作是培养高素质人才的重要工作途径。作为基础教育的重要组成部分，小学数学在教学的过程中必须要突出以人为本的教学原则。另外，由于小学数学本身具有较强的逻辑性和抽象性，因此在教学时更加重视思维能力的培养。由此可见，培养学生的独立思考能力是提高课堂学习质量，促进教学的重要途径。文章对该方面进行分析研究，对于小学数学课堂教学具有非常重要的意义。

一、目前小学数学课堂教学过程中存在的问题及反思

对于全国范围的小学教学来讲，数学课程是该阶段的必修内容，在小学整体发展规划当中，各教育部门都将小学数学作为规划教学的重点内容，各学科也以该课程为重点进行整体内容的讲授。可以说该门课程在我国小学阶段的教学过程中发挥着非常重要的作用，但在促进其发展的过程当中，也存在一定的问题。

首先，在目前的小学课堂教学过程中，仍有传统教学的教学模式痕迹。传统教学以知识传授为中心，教师掌握着课堂教学的主体地位，自身具备绝对的权威性，严重地影响着学生自主能力的提高。在这种背景下，学生课堂的学习地位十分固定，教师的权威性无法被打破，学生被动地接受知识内容，很容易对数学知识丧失学习兴趣。另外，学生单纯地接受知识的灌输，无法独立地思考问题，很难积极主动地参与到数学的学习和探索过程中。需要注意的是，现阶段我国许多小学院校在教学时仍采用这一传统的教学模式，直接导致小学数学教学无法顺应时代的发展变化创新并取得进步。

其次，目前的小学课程整体设置十分僵化。从全国范围来讲，大多数课程设置十分单一，仅仅设置了统一的课程内容和课程形式。虽然这种教学方式便于课堂管理，但严重地影响着课程的发展和改革。消极的影响主要体现在以下两方面：一方面，单一的教学模式严重地影响着学生数学学习的积极性，统一的课程标准约束了课堂教学的目标和内容;另一方面，单一的教学模式和教学内容无法有效地突出学生的主体地位，被动的学习方式影响着学生自主学习能力的提高。

最后，目前小学课程的评价形式十分单一，大多数小学主要以考试成绩来评判学生的学习成果。单一的考核评价方式，双向性十分明显：一方面，学生考试成绩较为突出会被判定为教师的教学取得了较为良好的成果，直接与教师的职称考核等内容联系在一起。另一方面，单一的评价方式会使教师在教学实践中仅看重学生的学习成绩，严重地偏离了传统的教学目标和教学目的，影响学生学习兴趣的提高。

二、影响学生独立思考能力的因素

小学数学在教学的过程中因存在上述问题，严重地影响课堂教学的发展及学生的全面成长，现针对以上问题进行如下分析。

首先，在教学的过程中利用灌输式的方式，严重地影响着学生的独立思考能力。在小学数学教学的过程中，学生独立思考能力的培养是非常重要的一项内容，在课堂上教师应当利用启发的方式，引导学生思考问题，使其养成良好的独立思考习惯，这就需要教师为其提供充足的思考时间和思考空间。然而灌输式的教学方式，无法有效地突出学生的主导地位，学生的思考空间和思考时间被教师掌握和占据。

其次，僵化的教学模式严重地影响学生的学习兴趣。目前大多数小学数学仍采用课堂教学的方式授课，过度重视理论知识的讲授，而忽视学生的实践操作。数学知识过于抽象，对学生的逻辑思维能力有较强的要求，长期的理论知识教学只会严重地影响学生的学习兴趣，无法有效地培养其逻辑思维能力。甚至会导致学生对数学产生厌倦心理，这就使得培养学生独立思考能力的教学目标无法落实。

最后，在小学数学教学过程中，单单以考试成绩来评价学生的学习成绩，忽视了学生其他方面的成长和发展，会使学生养成考试成绩决定一切的惯性思维。在这种思维模式的影响下，学生只会根据教师讲授的内容进行学习，自身不会对数学知识进行深入的分析和研究，只会着重进行知识的记忆，关心考试的内容，逐渐形成思考的惰性，对其日后的成长和发展会产生不利的影响。

由此可見，在小学数学教学的过程中，各种教学弊端严重影响着学生的独立思考和全面发展，不利于小学数学课堂教学的创新。教师应当针对存在的问题进行深入的分析，采取系统化的应对策略，以实现培养学生独立思考能力的教学目标。

三、小学数学教学的正确理念

对于小学数学教学来讲，教学理念是开展教学工作的主要基础，如果没有良好的教学理念，就无法对教学内容进行科学合理的分析。为了能够有效地提高学生的独立思考能力，必须从教学理念开始改变和创新，一般在教学时应贯彻如下教学理念。

首先，培养学生的独立思考意识。小学是学生智力发展和兴趣养成的关键时期，也是提高学生独立思考能力的重要阶段。在这个过程中，教学目标不应局限于知识内容的传授，应当始终以培养学生独立思考能力、提高其独立解决问题的能力为基础开展课堂教学。教师应当认识到学生不是知识内容的储备容器，不应当单单进行知识内容的讲解和灌输，只有认识到这一点，才能将教学目标落实到实际的教学过程中。

其次，充分发挥学生学习的能动性，创建合理的课堂教学模式，以此促进其独立思考。从总体上来讲，一个人要想在成长和发展过程当中始终占据优势，必须利用教学对其进行不断的引导。在这一过程中，必须要培养小学生，使其拥有独立思考的能力。在实际的数学课堂教学过程中，教师和学生是课堂上最重要的主体，只有二者同时发挥自身的主观能动性，才能实现培养学生独立思考能力的教学目标。另外，在课堂教学的过程中，对教学模式进行创新也是提高学生独立思考能力的重要途径，同时也是实现教学目标的主要动力。

例如在北师大版小学数学四年级上册“生活中的负数”这节内容的教学过程中，教师要发挥自身的引导作用，积极主动地引导学生对生活当中的负数进行分析和思考，并给予其充足的思考时间和思考空间，使学生能够积极主动地进行问题的思考和探索。在这一过程中，教师可以创建一定的课堂氛围和问题情境，如教师可以利用生活当中的温度进行教学，让学生比较“零下5摄氏度和零下20摄氏度，哪个温度更低”，帮助其理解负数的相关内容。

四、开展数学教学的具体措施

培养学生的独立思考能力对于数学学习的意义是：首先，通过提高学生的独立思考能力，能够帮助学生理解知识内容，灵活地运用知识解决问题。其次，通过该方面的教学培养，能够有效地激发学生的求知欲和探索欲，使其对数学学习保持充足的热情。最后，通过该教学的落实，能够推进全民素质教育。因此，在数学教学时可采取一定的措施来培养学生的独立思考能力。

第一，对于课堂教学模式进行创新，提高学生与教师之间的互动和交流，为学生独立思考、独立学习创造充足的空间。在这个过程当中，通过为学生创建实践学习课堂，能够让其对数学知识有更加感性的认识。通过结合教材当中的有关内容，设立各种开放性的问题，鼓励学生积极思考，能够有效地拓宽其思维方式。

第二，对教学考核标准进行改革，将学生独立思考的成果和能力的提高程度纳入考核中。通过这样的方式能够改变传统以考试成绩判断学生学习质量和学习效果的评价方式。无论是教师还是学生，都能够足够重视独立学习能力的培养和提高，使二者能够主动参与教学和学习。

第三，灵活地进行教学内容的设置，激发学生的数学学习兴趣，利用兴趣促进学生进行独立的思考和问题的探索。在独立思考的教学过程中，教师和学生扮演着不同的角色，教师要以引导和启迪的方式进行内容的讲授，学生则需要积极主动地进行问题的获取和学习。在这一过程中，教师可以选择有趣味性的学習问题或者设计形象具体的生活化教学内容，提高数学教学的趣味性和生活性。

第四，创造轻松愉悦的教学氛围，打破教师权威性的约束。在传统的课堂教学过程中，教师绝对、权威的地位往往会使学生不敢与教师沟通，在这种情况下学生会过度依赖教师教授的知识，影响到其独立思考能力的培养。通过为其创造轻松愉悦的氛围，能够加强师生间的沟通和交流，为培养学生独立思考的能力奠定良好的基础。

综上所述，对于小学数学教学来讲，学生的独立思考能力是非常重要的一项基础能力。该内容的教学和培养，不仅能够符合新课标的教学要求，同时也能培养出更多符合社会发展需求的高素质人才。教师在实际的教学过程中应当不断总结教学经验，进行适当的教学引导，以此来有效地提高小学生的独立思考能力，既能够促进课堂教学的发展，也能为我国现代教育体制的完善奠定基础。

参考文献：

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