【摘要】从当前初中英语教学的角度来看，词汇量的积累对于学生其他环节的英语学习具有极强的作用，而与此同时，词汇的学习同样是学生在学习英语过程中的一项重大挑战。而为了改善当前初中英语单词教学环节的教学效果，并且利用不一样的教学方式，激发学生对学习单词的积极性，教师必须要从记忆单词的方法出发，根据学生的个性特点，选择符合其个人学习特征的单词记忆法，以此来提高初中英语单词记忆教学的教学效率。

【关键词】初中英语;单词教学;记忆方法;学生学习特征;记忆效率

【作者简介】王孝英（1978.02-），女，汉族，陕西西安人，西安市长安区第十一中学，中学一级，研究方向：初中英语教学。

引言

在传统教学过程中，单纯的朗读记忆以及拼写记忆已经无法实现快速记忆的英语教学目标，并且尽管利用该种方法让学生记住部分词汇，但在一段时间之后，学生对于这一部分单词的记忆仍然会逐渐淡忘。所以，教师必须从日常的教学过程中总结经验，并且摸索出适用于班级学生个体的单词记忆方法，这样一来，英语学科的单词教学环节才能够实现可操作性发展，并且不断优化学生记忆单词的效果。

一、分析现阶段英语单词记忆学习存在的缺陷

1.单一的拼读教学影响了学生学习单词的积极性。从当前大多数初中英语教学方式都表现来看，大部分学生的英语学习都依靠字母拼读的方式进行单词的记忆，而这也同样是一种学习英语单词的不良习惯，大多数学生在拼读学习的过程中，仅仅形成对单词的短暂记忆，而无法真正的掌握并融会单词的内容，这样一来，学生容易在后期的学习当中重新遗忘单词的拼写方法。……