童永东

摘   要：学生在丰富的情境中学习数学，教学活动会更加符合认知规律，课堂教学会更加轻松、活跃、高效。

关键词：小学数学;课堂情境创设;策略

教学情境是指在课堂教学中，根据教学的内容，为落实教学目标所设定的，适合学习主体并作用于学习主体，产生一定情感反应，能够使其积极主动构建具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境。创设教学情境要根据教学目标、教材内容和学生实际进行，一般分为有趣情境、激疑情境、探究情境、成功情境、欣赏情境、活动情境、生活情境等。

一、创设有趣情境，激发学习热情

根据小学生的特点，教师要设法把枯燥的数字、符号、抽象的概念公式变成形象性、愉悦性的教材。尤其是一堂课的开始，为学生创设最佳教学情境，对于激发其兴趣，启动其思维显得非常重要。为此可以利用讲故事、听音乐、猜谜语、做游戏等方式，创设愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。如教学“循环小数”时，教师可以首先讲一个故事：“从前有座山，山里有座庙，庙里有个小和尚讲故事，讲的是什么？”让学生发现其中的规律并接着讲故事，学生很快就找到了规律，并且饶有兴趣地接着讲故事。在这种气氛的渲染中，学生的思维很快将拉回新课，一种强烈的求知欲油然而生，这样导入新课，学生就以极高的兴趣进入到教学中，调动学生积极探索知识的欲望。

二、创设激疑情境，激发学生求知欲望

教师在指导学生学习的过程中，要善于创设和谐的情境，使学生处于兴奋和求知的进取状态，诱发学生学习兴趣，提高学生学习积极性，以最佳心理状态投入到探索新知识的学习之中。……