王磊

摘   要：高中数学是高中阶段学生所要学习的重要学科，其相较于其他学科而言具有较高的难度，这使得很多学生在学习过程中不能顺利的实现数学知识内容的掌握，出现知识漏洞。又由于数学知识所具有的连贯性，学生在出现知识漏洞之后，又会影响到学生之后的数学学习进行，这就使得学生的学习情况出现恶性循环，最终导致学生学困现象出现。而为了实现教学的有效进行，达成学困生的转化，教师要能密切关注学生出现知识漏洞的具体原因，并从实际情况的分析入手进行研究分析，构建相应的补齐策略。

关键词：高中数学;学困生;教学

一、学困生的成因分析

学困生的成因多种多样，但从本质上而言，诱发学生学困的直接原因就是学生无法有效的完成学习任务，而导致学生无法有效完成学习任务的原因又可以分为多个层面。接下来，笔者将结合自己的研究，对其中主要的几个原因进行阐述。

（一）学习基础的薄弱

很多学生在前一阶段的数学学习中并没有打下坚实的数学学习基础，这使得其在面对高中阶段的数学学习时显得手足无措，导致学困现象发生。

（二）学习节奏的不适应

高中阶段的数学学习相较于前一学段，其更加紧凑化，学习任务也更加沉重，这使得一些学生感觉极度不适应，其无法跟上教师的教学进度。又由于其在课下也没有进行有效的自学，其发展就受到了极大地影响。

二、教师教学调整对于学生转化的促进作用分析