【摘要】自从“双师型”教师这个概念提出以来，“双师型”教师队伍建设并未取得全面推广，尤其是民办院校“双师型”大学英语教师队伍建设依然存在许多问题。针对这些问题，本文结合民办院校的特点，提出三点对策以及具体的实施步骤，以期能找到适合民办院校“双师型”大学英语教师队伍建设的方向。

【关键词】民办院校;“双师型”大学英语教师;队伍建设

【作者简介】曾庆瑜（1981-），女，汉族，海南三亚人，三亚学院，讲师，研究方向：英语教学法、翻译方向。

一、引言

《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确提出，要加强“双师型”教师队伍建设，建立职业教育教师到企业实践制度，专业教师每两年必须有两个月到企业或生产服务一线实践。自“双师型”教师的概念提出后，许多重点院校和高职院校开始探索“双师型”教师队伍建设。近年来，国内许多学者主要集中研究高职院校的“双师型”教师队伍建设，如赵晓芳等人在《“双高”背景下高职院校“双师型”教师队伍建设》中主要研究“双师型”教师队伍建设的价值及途径;李冠源主要研究“双高”背景下高职院校“双师型”队伍建设的重要性、存在的问题及措施。

但总体而言，实施“双师型”教师队伍建设主要集中在部分重点院校和职业院校的专业教师，涉及民办院校“双师型”大学英语教师队伍建设的研究较少。民办院校在生源、师资结构、办学条件等诸多方面与重点院校和职业院校有所不同，上述研究对于民办高校来说有一定的借鉴作用，民办院校大学英语教师根据民办院校的特点，探索出适合民办院校“双师型”大学英语教师队伍建设的道路。……