赵为

从2021年起，北京市高考英语增加口语考试。由此可以看出，未来的英语考试将更加重视对口语能力的考察。相信在不久的将来，中高考的口语考试将在全国范围内普及。同时根据近几年的中高考考试阅卷情况反馈，学生在写作方面的得分普遍较低。为了提高学生的英语学科核心素养，教师不仅要传授基础知识、基本技能，还需培养学生英语学科综合素养。

然而英语学科综合素养的培养不是仅靠教师传授基础知识与基本技能就可以到达的。在课堂中，利用有限的时间，在完成教学任务的基础上，利用小组活动去夯实本节课英语知识，锻炼学生听说读写综合能力才是重点。对于农村学校的英语教师，面对学生薄弱的基础，少之又少的单词储配量，教师又该如何让学生主动参与课堂教学，从而培养团队精神呢？

一、培养团队精神的意义

越来越多的教师关注到培养学生的英语核心素养，将学生培养成为全面发展的人才，并有计划性地培养学生的综合素质。尽管如此，但就目前情况而言，我国的英语教学还难以摆脱应试教育的模式。中国英语课堂小组活动中“孤军奋战”的形式 ，往往使小组活动失去了交流意义。在英语课堂小组活动中 ，通过以读促写的形式，团组内相互协作而产生出来的“团队精神” ，克服了语言习得的心理障碍 ，使课堂交流产生了“聚焦”和“增益”作用。

二、目前农村学校学生的英语学习现状

虽然很多孩子喜欢看英文电影、听英文歌曲，但真正回家进行朗讀课文、模仿发音的却少之又少。……