摘要：阅读过程始终伴随着思维活动，学生的阅读思维能力得到提升，是阅读教学成功的标志。教学中教师需要创设一定情境，指导学生进行高效的深度阅读，以便提升学生的思维水平，提升其语文核心素养。

关键词：情境设置;思维品质;核心素养

2017年版新课标中强调：“语言建构与运用，思维发展与提升，审美坚守与创作，文化传承与理解是语文学习的核心要素。”在阅读教学中，教师需要围绕这四大核心素养，尊重语文学习的规律，有效地进行活动设置，提升学生的语文素养。其中，思维发展和提升在语文核心素养中占有非常重要的地位。在语文学习中，如果缺少必要的思维活动，课堂将变为一潭死水，学生的语文学习能力也很难得到提升。基于此，笔者认为在阅读教学中需要注重情境设置，培养学生“审问、慎思、明辨”的思辨能力，进而提升学生的思维能力。

何为情境？在阅读教学中，情境是创设具有画面感的典型场景，激发学生兴趣，从而让学生在文字中理清“情”与“境”、“情”与“辞”、“情”与“理”之间的辩证关系，产生情感的共鸣。因此，教师应依据学生的实际阅读经验和认知水平，设置真实或者类似真实的情境，帮助学生消除与文本、作者之间的隔膜，入情入境地走进作者的内心世界，感知不同时代、不同风格的文学作品，探究文本的内核，形成自我的独特阅读体验。

一、创设现实情境，形成形象思维

在阅读过程中，学生的思维往往停留在单一的语言文字符号上，很少能够形成具有画面感的形象思维。……