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浅谈如何上好一堂语文课

2021-03-11吴金花

学周刊 2021年4期
关键词:备课预习导语

吴金花

摘 要:随着新课改的不断深入,教师的教学方式和学生的学习方式都有了很大的变化。但是当前的小学语文教学中存在效率不高等明显问题,要切实上好一堂语文课需要教师认真研读教材,从学生的实际学情出发着力提高教师备课的有效性,切实提高学生预习的时效性,精心设计导语,巧妙引入新课,并善于创设宽松互动、和谐有趣的高效课堂,多多了解关心学生,用爱感染学生,让学生因为教师而喜欢上这门课,从而提高教学的有效性。

关键词:语文;预习;备课;导语;高效

上好语文课是当前语文教学的基本要求和目标。语文新课标就如何上好一节语文课对教师提出了具体要求:要求教师在新课标理念的指导下,从学生的实际学情出发,从课堂教学的各个环节着手,选择有效地教学方法和途径,来挖掘教师教和学生学的潜力,使课堂教学更符合学生的学习需求,提高课堂教学效率,进而打造高效的语文课堂。小学阶段是学生良好的学习习惯养成的基础阶段,对于小学语文教学工作一定要充分重视,并且在实践中认真落实。

然而,部分学生觉得语文很好学,掌握好字词句这些基本内容就可以了,所以在语文学习中投入的精力不够。同时,部分教师在教学中还存在着教学方法单一、教学内容枯燥等程式化教学的情况,这影响了学生语文学习的积极性。那么,到底怎样才能上好一节语文课呢?下面我根据多年的教学实践,谈几点做法。

一、认识理解语文课程——上好一堂语文课的前提

在小学课程体系中,语文学科是核心学科和重点学科,与中华文化有着紧密的联系,是传承中华优秀传统文化的重要载体,也是学生学好其他学科的基础,所以现在的语文学科具有基础性、工具性和思想性的特点,必须予以充分的重视。

新课标对语文课的性质和地位进行了明确的阐释,教师要把握好语文学科的工具性和人文性的特点,从学生的长远发展角度出发,培养学生的语文学科核心素养。教师要正确把握语文学科的特点,要把汉语言文字的特点与语文基础学习结合起来,重视语文教学的实践性,落实母语教育的要求,重视语文教学和学生生活实际的联系,体会语文学习的规律,感受语文学习的价值与意义。特别是要重视语文学科丰富的人文性内涵,在落实知识学习的基础上,落实语文教学的教育、感染作用,促进学生在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合提升,这样才能够切实有效地提升学生语文综合能力,为学生语文学科核心素养的提升打下坚实的基础。

二、充分的课前准备——上好一堂语文课的保障

备课是上课的必备环节,也是上好一节课的重要前提。所以有效、高效的备课是语文教师需要不断提升的重要能力。需要教师练好基本功,树立不断学习的理念,提升教育教学能力。特别是要立足于学情,面向全体学生,同时也要注意学生个体的差异性,做好充分的准备。学生是课堂教学的主体,学生的学习效果是教师教学效果最好的呈现,所以备课一定要备学生。

备学生就是要在教师日常教学的基础上,结合学习内容,预估学生的知识储备和学习能力,在学生现有的水平下来选择教法。同时要关注对学生学法指导的准备,引导学生寻找适合自己的学法,提高学习效率。备学生非常重要的环节之一就是要把握好整体和个体的关系,特别是注意课堂教学设计的层次性,这样在课上才能够有效实现分层次教学,满足学生学习需求。

对于小学语文教学来说,学生学习语文的主要参照就是教材,但是教材更多的是以知识层面来呈现学习的内容,所以在备课环节要注意的是要灵活地应用教材。

备教材就要认真分析新课标要求,结合教参中对于落实三维目标的建议,再结合所面对的学生实际来对教材的重点、难点进行分析,以培养学生的语文学科素养为目标来分析和应用教材,甚至可以根据课标要求对教材进行大胆的整合与取舍,更好地发挥教材的辅助作用。

总之,教学是需要教师教和学生相互配合的一体化过程,所以要想达成教师在备课过程中的教学预设,需要教师对教法和学生的学法做好部分的准备。教师要在分析新课标与教材的基础上,结合学生实际,根据学生的学习要求来确定教学方法,中心是引导学生参与到课堂教学中来,发挥学生的主体地位。備学法实际上是对学生情况的深入分析,更好地发挥教师作为课堂教学引导者的角色,实现教师教和学生学的密切契合,这样在课堂教学中一致性才会更强,才能提高课堂教学的效率。

三、务实、高效的教学过程——上好一堂语文课的关键

(一)精设导入,迅速调动学生积极性

良好的开端是成功的一半,要想做好一节课的教学,开始很重要。导入是每堂语文课的重要环节,也是开始环节,做好了导语的准备,能够调动学生迅速进入新课的学习,更好激发学生参与课堂,也能够节约时间,有利于打造高效课堂。根据小学语文的特点,在导语设计上要注意精炼、简短。

教师要结合学习课型的特点来选择适合的方法,而不是千篇一律,尽量给学生以新鲜感。小学生的认知特点是对新鲜事物更感兴趣,单一的导入方法很容易引起学生的审美疲劳,导致兴趣度下降。所以在教学中,要注意结合课型的特点来进行导入的有效设计,可以是情境是导入、探究式导入、问题式导入等,来给学生不一样的感觉。

在导入设计上,一定要与学习主旨密切联系,以新课标为依据,切勿只重形式而忽略了内容,影响了学生的有效思维。导入是一节课的开始,既是为了衔接学习内容,也是为了引导学生的关注,使学生能够迅速地投入到课堂内容的学习中来,最终服务于整体内容的学习。

因此,在教学时间安排导入一般是在2—4分钟左右。教师在进行教学导入时要注意语言的感染力,在语言的设计上一定要注意语言的生动性、感染性,最好是能够引起学生的共鸣,激发学生兴趣,导入语言要言简意赅,不要啰唆,以免影响整体的教学进度。教师在教学时要注意采取多种形式,吸引学生的注意。有时部分教师的语言导入形式还是比较单一,而当前多媒体信息技术已经普遍进入了课堂教学。相对于传统的讲授法,多媒体在导入中可以通过视频、音乐、动画等学生喜欢的形式来进行导入,这样也能够迅速地吸引学生的注意力。这里需要注意的是,导入方法是多样的,具体选择的方式还是要立足于学生实际和教学内容的特点,要注意导入精炼、有效,为引导学生有效学习打下基础。

(二)营造宽松互动、和谐有趣的高效课堂

新課改下的语文课堂又被称为“生命课堂”,学生作为学习主体进行探究、体验,在体验探究的过程中收获知识、积累方法、提升技能。所以,新课改下的小学语文课应该是以学生为中心的课堂,教师要鼓励学生在课堂上积极参与,提倡课堂教学中师生之间的良性互动,提高教学的实效性。而提高语文课堂的效率,必须创设情境,营造和谐愉悦的课堂教学氛围,激活思维,充分调动学生的积极性和主动性,在和谐愉悦的课堂氛围中,学生才能进入学习状态,教师要用亲切的态度,诙谐的语言,鼓励性的话语,保持师生互动,平等对话,营造良好的学习氛围,创设良好的学习情境。教育家杜威说过:“要使教育真正实现师生共同参与,相互作用的过程,师生两方面必须作为平等者和学习者来参与。”一堂效率高的课堂,必须是教师能激活学生思维,学生能在课堂上用思维对话,学生能在课堂上学到知识,得到乐趣。因此,语文教师必须凭借课程资源,让每一个学生都感受到语文的语言美、修辞美、意境美。从而唤醒他们学好语文的强烈愿望。这样,学生学习的内驱力才容易被激发出来,学生的积极性和主动性高了,才有利于达到乐于学习和主动学习的目标,这样的语文课一定会越来越好。

(三)注重构建良好的师生关系

所谓:亲其师,信其道。要想上好语文课,学生对语文教师的态度是非常重要的。师生关系和谐融洽,学生对于教师教学是充满期待的,也乐于听教师的要求,课上也喜欢参与进来;如果师生关系紧张,学生在内心会对教师产生一种排斥感,在课堂上学习态度往往是消极被动的,这一定会影响学生在语文课堂上的学习。所以,教师一定要注意师生关系的构建,课堂上只有学生喜欢教师,才会想学,才会肯学,才会要学。怎样才能让学生喜欢呢?可以从这些细节着手。

首先,要带着微笑上课。每天带着微笑进课堂,学生会觉得比较轻松,这能够使学生开心放松地学习,心里没有压抑感。其次,要注意课堂教学中的适度调控。在一节语文课上,学生的专注度时间比较短,容易出现疲劳、懈怠。当课堂中学生疲劳不想听课时,不要发火、批评,带他们讲故事、猜谜语、或做小游戏,以调节精神状态。最后,多了解关心学生,让他们觉得教师可亲、可敬,自然也就盼着教师多上课,也就自然会认真听教师的每一堂课。

四、课后的及时总结与反思——上好一堂语文课的经验总结

在教师教学过程中,总结与反思是优化教师教学的重要手段。每节课结束后,教师要根据备课以及学生在课堂上的表现,及时地进行总结,通过总结与反思,能够及时发现备课和教学中的不足,及时解决问题来优化课堂教学。而教学反思是提升教师教学能力的必经之路,在反思中学会自我批评,这样就能够发现在教学中存在的不足,为今后的语文教学提供借鉴。当然,总结与反思的途径可以是多样的,可以通过与学生的交流来了解,也可以观看自己的上课录像,这样才能使自身素质得到不断提升。

总之,教学是一项充满艺术性的工作,也是一项常做常新的工作。课程改革的不断发展,意味着广大语文教师要不断地学习,在实践中尝试、完善,坚持以学生为中心开展语文教学活动,力争打造高效的语文课堂。

参考文献:

[1]陈姚.趣味语文 魅力课堂——浅谈如何上好一年级语文课[J].新课程学习(下),2011(9).

[2]易玉琴.谈构建小学语文高效课堂的教学策略[J].考试周刊,2016(39).

[3]邹小丽.浅谈新课改形势下怎样上好小学语文课[J].新课程(小学),2015(6).

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