李京颖

[摘 要] 在高中语文教材中收录了一些经典的小说，但是教师在教授的过程中却存在教条化的问题，只是按部就班地引导学生了解人物、情节等小说要素，忽略了学生自己对文本的理解。针对这一问题，教师要强调小说教学的情感体验，让学生在生本对话和生生对话中交流阅读感受，在对比和改编活动中深入了解作品情节，尝试结合生活细节补白，结合环境描写了解作品内涵，进入情境提升艺术理解能力。这些方法能让学生更好地展开个性化阅读，提高学习效率。

[关键词] 情感体验;小说教学;高中语文

在高中语文教学中教师常常围绕作品的人物、情节抛出几个问题，引导学生展开探究讨论，但是这些看似活跃的讨论却陷入了模式化的理解中，学生没有深入理解作品的内涵，更没有读出自己的个性化理解。针对这一问题，教师要避免仅从作者、背景、故事情节、人物形象、写作技巧等知识层面入手引导学生展开探究，而是要引导学生关注人生和历史，按照《语文课程标准》从不同角度和层面入手解读小说，理解作品的隐含意义，探究作品传递的价值观，这样的阅读才更高效。

一、对话互动，自主建构

（一）生本对话，主动拓展延伸

建构主义思想认为，意义不是独立于人们的存在，学生的经验世界本身就是一个宝贵的学习资源。教师要引导学生在阅读小说后积极展开生本对话，将自己对生活的理解和感悟融入作品中，这样他们就能从被动接受知识转化为主动探索，主动延伸拓展，进而读出自己的个性化理解。……