李金荣

摘 要：随着我国教育的不断进步和发展，我们已经从应试教育的教学模式走向了现在的新课程改革教学，在这样的教学模式之下，相关教学研究人员针对不同的教学科目研究出了很多新的教学方式。尤其在目前核心素养教学理念下，对初中数学教学有了更深一步的探讨。本文就核心素养下初中数学阅读课堂的构建进行研究，希望可以帮助到更多初中数学教师和学生。

关键词：核心素养;初中数学;阅读教学;课堂提升

核心素养是现在每个初中数学教师当下都必须重视的问题，因此，教学时不能再像以往那样只关注学生的考试成绩，我们需要从多个角度训练学生，以从多个角度加强学生的能力发展，为学生的将来打下一个坚实的基础。而且，初中阶段是一个非常关键的时期，对学生的成长和能力养成起奠基作用，因此，每位教师都要对这一时期的教育问题多加重视。

一、核心素养下初中数学阅读课堂的现状和问题

1.教师教学方式落后

在新课程改革的教学背景下，很多初中数学教师都开始采用新的教学方式进行教学，但还有一些教师对新课程改革的研究和理解不是特别的深入，所以依然采用传统老旧的教学方式。数学本身是一门非常活跃、非常有逻辑性的科目，如果教师不懂得更新思想，就无法带给学生有效的教学体验。很多初中数学教师采用的方式依然是应试教育模式下传统方式，一味地让学生死记硬背或做大量的习题，将学生当作被动的学习机器。当下，我们应时刻将学生放在教学的中心位置，所以，存在这方面问题的教师一定要及时改正。

2.教师的教学目标模糊不清

如果想带给学生更好的教学，就需要教师制定科学的教学计划，设立正确的教学目标，如此才能在正确的道路上进行教学。但经相关调查研究发现，现在很多数学教师的教学效率和水平之所以一直停滞不前，就是因为缺乏教学目标。很多教师依然没有弄清楚现在的学生最需要的是什么，或者最需要什么样的教学方式。只是一味地按照自己的想法和计划进行教学，忽略了学生的想法。如今的教学理念是培养学生的全面性，而不单是学生的知识储备。所以，这就需要初中数学教师在今后的教学中多加注意，将学生的需求和能力融入教学计划和教学目标的制定中。

二、如何将核心素养的理念融入初中数学阅读课堂

1. 培养学生的数学阅读意识，从而提高初中数学阅读课的有效性

在许多初中数学老师看来，数学没有像汉语这样的许多单词，因此不需要阅读，因此认为数学是一门非常合逻辑的科目，这种想法是完全错误的。由于强大的数学逻辑，它需要反复阅读和理解。但是，许多初中数学课没有阅读过程。有必要通过培养学生的数学阅读意识来提高初中数学阅读课的有效性。初中时期对于学生来说是非常重要的时期，要想好好学习数学，必须对数学有深刻的了解。例如：在研究“丰富的图形世界”时，不要急于在教学之前将所有知识传递给学生，您可以要求他们重新阅读整个文本内容。通过这种方式，学生首先要具备理解阅读的能力，然后获得学习本课程所需的知识，然后随着老师的讲授，学生将更加全面地理解并更加清楚地理解老师的解释内容。这样，可以逐步发展学生的阅读意识。

2.通过培养学生的阅读运用能力来提高初中数学阅读课堂的有效性

当前，初中数学教学的内容存在一些局限性。数学知识广博，其中许多不在教科书之内。教师可以通过培养学生的阅读技巧来确保初中数学课堂的有效性。此外，在整个教学过程中，教师可以选择将一些课外教学材料引入课堂，以增强学生的阅读理解能力。例如，在教学之前学习“有理数的加减法”时，教师可以准备出相关的历史资料，例如：有理数的研究历史，有理数的起源等。允许学生在课本以外的地方阅读和学习，以增强认知能力和阅读能力。数学要求运用所学知识，以便学生只有在真正理解了知识的情况下才能很好地运用它。

3.通过多媒体技术来提高初中數学阅读课堂的有效性

在现在的校园里，已经出现了越来越多的多媒体教学设备。教师可以通过多媒体技术来提高初中数学阅读课堂的有效性。比如：在学“主视图左视图俯视图”时，教师可以通过视频对学生进行教学，视频可以展现三种不同的角度图，然后学生通过对本课知识的阅读进行更深入的了解。

4.开展自主性教学活动

在初中数学的活动中，教师起到了重要的引导作用。在我国传统文化中，教师是学生的长辈，因此很多人认为教师与学生是上下级关系，但是，在教学活动中，教师与学生都是参与者，其角色定位处于不相上下的位置。因此，在现代数学课堂的教学活动中，教师不应将所有的工作都包揽在自己的身上，应当将原本的主被动关系转变为共同合作的模式，从而增强学生自我主动学习的能力。如下面的例子所示，2018年，在北京师范大学附属高中开展了“学生自己学习、自己讲解”的活动，希望以这样的方式发展学生的自学能力，教师在课堂上布置教学重点与教学方向之后，剩余时间交给学生自由发挥，学生根据教师讲述的重点自行查找资料并进行探索总结，而教师则起到了引导和补充的辅助作用，在学生自主学习之后对学生的工作进行指导，找出学生学习时的不足，并对学生的学习进行概括性与抽象性的补充总结。在开展自学自讲这个活动的过程当中，学生的自主学习能力得到了很大提高，并纷纷发表自己对数学的见解，培养其产生拓展性思维。

综上所述，随着我国教育的不断进步和改善，数学教学方式也趋于多元化，但阅读教学还需要广大数学教师多加关注和重视，找到教学中的问题所在，并不断改进和调整，以带给学生更好的学习体验。

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