摘 要：目前，教学设计的理论和方法基本上掌握在教育技术专业人员手中。我国中小学教师大多依靠教学设计的经验，但很少有教师能够在课堂教学中掌握和运用数学设计的理论、方法和技巧。据了解发现小学数学教师在教学设计中存在诸多问题，教学设计能力有待提高。因此，本文试图提出如何提高小学数学教师的教学设计能力。

关键词：小学数学;练习设计;提升

前言

数学教学的主要特点是把教学过程转变为激发学生实践的过程，每一节数学课的教学任务都是通过不同层次的实践来实现的。数学实践是教学过程中的重要环节，是课堂教学的延伸和延续，其效果的好坏直接影响到数学教学质量的高低。合理的实践活动是学生学习数学、发展思维的一种经常性的实践活动。家庭作业应该着眼于学生的发展，而不是单一的、千篇一律的重复。因此，在数学课堂上设计有效的习题是提高课堂教学效率的重要措施。

一、小学数学教师教学设计应遵循的原则

调查显示，小学数学教师往往忽视理论学习，认为理论是空洞的，不切实际的。这种概念将成为小学数学教师专业发展的主要障碍。因此，提高小学数学教师的教学设计能力，必须遵循理论与实践相结合的原则。首先，教学设计是教学理论与实践之间的桥梁。教学设计的相关理论和方法是教学设计实践的重要依据和必要前提。教师只有系统地研究教学设计的相关理论，才能从一定的理论高度看待问题，使教学设计实践更加科学化、规范化。……