陈广裕

摘 要：对于小学生来说，相比其他学科，数学知识比较抽象，因此对于数学学习有一定的难度，如果一味地强制性灌输，不仅学习效果不好，甚至会使学生产生厌烦情绪。爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师;托尔斯泰也曾经表示，成功地教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。本文结合小学数学的特点，对兴趣教学模式在小学低年级数学教学中的实践进行了探究，希望能够让学生积极地融入到数学学习氛围中，提升数学学习水平。

关键词：兴趣教学模式;小学数学;低年级;教学实践

在现阶段小学数学教学过程中，采取的课程形式相对单一，学生的主体性缺乏，尤其是对于小学低年级的学生来说，这种教师模式更加不符合小学低年级学段儿童的年龄特点和发展规律，对于学生來说，只要产生了兴趣，就能够激发出学生学习的内生动力，因此实施兴趣教学模式具有非常重要的意义，有助于提高学生学习效率，让学生能够积极的、轻松的、快乐地学好数学。

一、兴趣教学模式在小学低年级数学中的应用原则

在小学低年级数学中，采取兴趣教学模式，需要遵循以下几个原则：一是要尊重学生的主体地位，由于传统的教学模式下，学生总是被动地接受知识，并没有体现出学习的主体性，不仅不利于学生对数学知识的理解和吸收，还会抑制学生学习数学的积极性，所以说实施兴趣教学模式的前提就是要尊重学生的主体地位，发挥出学生的主体能力;二是要注重培养学生的创造性思维，由于数学本身较为抽象，因此学生抽象思维的培养至关重要。……