钟少武

摘 要：高三数学的教学往往依托于学生以往的知识积累，以更为深入的理解认知与更高层次的思维模式构建、知识联通作为主要的学习方式及教学的主要目标。教师通过对学生进行理解认知的培养，促进学生高阶思维的形成，提高学生整体联通的能力，以此达到对高三学生深度学习的教学目的。本文通过探讨高三数学深度学习的实施策略，以达到引导学生了解并探索、思考问题的本质，提高学生数学核心素养的培养。

关键词：高三数学;深度学习;教学策略

引言：

对于很多高三数学教师来说，普遍会遇到几种问题：学生学习了几遍的内容还是无法掌握;对于已经学过的知识容易忘记或混淆;零散知识碎片化，无法将知识进行有效联通，形成良好的解题思路，逻辑思维能力的培养与提高困难。学生经过高中一二年级对于知识的学习与积累，以较为分散的内容形式掌握了数学的基础知识。然而这些知识过于碎片化，学生掌握起来有困难。同时，学生在进行解题过程中，无法将知识内容融会贯通，形成具有较为全面逻辑性的整体解题思路。学生在解题时，思路单一，无法发现题目及教学内容背后的关联，学习层次较浅，无法达到深入掌握知识内容与技巧的目的。通过深度学习，能够帮助高三学生将已学习过的知识内容进行有效关联，并挖掘更深层次的思维结构体系，构建完整的数学知识体系，拓宽解题思路，形成良好的数学思维，实现将复杂问题简单化的目的，让学生的解题方式更加多样化，实现快速、正确解题的目的。……