戴紫嫣

【摘要】新课程改革的不断深化，对小学生的综合实践能力与独立思考能力提出了更高的要求，同时将小学和初中学段的顺利衔接也提到了一定的高度。在小学科学课程教学中，教师要利用科学课程的优势与特点，开展“做与思”教学活动，培养学生的思维能力，锻炼学生的动手实践能力与思考能力，提升学生的科学素养。

【关键词】小学科学课程;做与思;融合教学

小学的科学課程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程;初中的科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学入门课程。作为义务教育阶段的基础课程，二者并非独立的两个阶段，而是具有承前启后作用的决定性阶段，从小学到初中衔接过渡的成功与否，关系着教育任务、目标的实现。培养小学生的实践能力，锻炼小学生的独立思考能力，是小学科学课程的主要教学目标。相较于传统科学课程教学中的“思考与操作分离”的教学活动，“做与思”融合的教学活动更加符合小学生的年龄特征和认知水平，能够进一步调动小学生的学习积极性，激发小学生对课堂活动的参与兴趣，促使学生在“做与思”的教学活动中得到动手能力与思考能力的锻炼。在实际的科学课程教学中，教师要分别提出多层次的问题，尽可能调动班级学生的“做与思”意识，还要开展课堂互动活动，让学生在互动的过程中实现动手能力与思考能力的提升与发展。

一、科学教学中“做与思”有效融合的意义