聂其伟

【摘要】学前阶段的幼儿正处在身心发展的关键时期，这一时期的幼儿开始建立对于外部世界的认知。因此，教师要在教学活动中进行有效引导。在幼儿园一日活动中，区角活动是幼儿进行学习活动的必要环节。教师要针对区角活动进行精心设计，使幼儿在区角活动中获得更多知识，在不断探索的过程中促进多方面能力的发展。

【关键词】幼儿园;区角活动;自主游戏

一、引言

游戏是幼儿的天性，也是幼儿认识世界的主要方式。结合这样的身心发展规律，教师在指导幼儿进行区角活动的过程中，要注重发挥自主游戏的教育引导作用。在进行自主游戏的过程中，首先要体现出自主性，将游戏的主动权交给幼儿，使幼儿通过区角游戏活动，能够正确了解人际关系，通过游戏活动中各种角色的扮演，发展幼儿的社会性，还要通过自主游戏帮助幼儿学习友好交往的技能，使幼儿在游戏活动中更好地进行团结协作。教师在进行社交游戏设计的过程中，要立足于幼儿的身心发展规律，结合活动内容，使幼儿在自主游戏的过程中获得相应的能力。

二、在幼儿园区域活动中开展自主游戏的意义

（一）符合幼儿成长和发展的情感需要

学前阶段的幼儿的情感受兴趣和爱好的影响。在游戏中，幼儿更愿意接触自己最感兴趣的游戏，并且在游戏活动中对自己感兴趣的事件印象深刻。区角活动中开展自主游戏契合幼儿的成长发展需要，能够促进幼儿情感的稳定发展，使幼儿更好地适应幼儿园的环境。教师通过逐步引导，使幼儿具备社会性。幼儿离开家庭入园学习，对幼儿园的环境较为陌生，这种陌生感使得幼儿对幼儿园产生抵触情绪。针对这样的现状，教师在区角活动中设计相应的自主游戏活动，结合幼儿的实际情况设计游戏活动，使幼儿在活动中逐渐熟悉幼儿园的环境，并且在教师的引导下消除对幼儿园环境的陌生感。通过这样的方式提高幼儿的适应能力，更好地促进幼儿的身心发展和情感体验。

（二）能够促进幼儿的想象力和创造力发展

学前阶段的幼儿正处在身心发展的初始期，这一时期的幼儿在兴趣的带动下，通过游戏的方式对外部事物建立起初步的认知。教师在区角活动中创设良好的游戏情境，结合幼儿的身心发展规律，设置各类游戏活动，不仅丰富了幼儿的认知，而且能够使幼儿通过完成各类游戏目标激发自身的想象力和创造力，使幼儿在不断做游戏的过程中促进身心的全面发展。

例如笔者在区角活动中结合幼儿的身心发展规律创设了“百变积木”游戏，为幼儿提供相应的材料，让幼儿结合自己的想象将积木拼成各种形状。在此游戏活动中，幼儿通过自由构思、确定目的、自选材料，结合自己的生活经验和知识，将积木拼成各种形状，促进自身全面发展。

（三）有利于促进幼儿的语言知识和智力发展

在幼儿园区角活动中，幼儿进行自主游戏，根据自己已有的知识和经验，完成游戏任务，达到游戏目标。为了更好地完成游戏任务，幼儿在游戏活动中需要通过交流，与伙伴之间相互合作解决问题。在这样的过程中，幼儿能够不断丰富自身的语言知识，在解决问题的过程中促进自身的智力发展。笔者观察发现，幼儿在做游戏的过程中，能够通过语言交流和共同协作完成游戏活动，并初步学会如何正确与他人相处，不断培养交际能力。

（四）有利于促进幼儿身心发育与身体健康

在区角活动中，幼儿进行各种游戏活动时，需要全身心参与，这对于幼儿的身体发育具有十分重要的意义。在区角活动的体育运动区，教师根据幼儿的身心发展规律和身体机能制定各种趣味游戏活动，使幼儿通过走、跑、跳、攀、爬等动作，更好地锻炼动作的协调性和灵活性，促进幼儿身体机能的发展;在美工区，幼儿通过折纸、材料、规划等过程，不仅锻炼小肌肉群，而且能促进智育发展;在音乐区，幼儿根据音乐唱、跳，身体更具灵活性，促进了视觉和听觉发展，也能在长期的影响下培养艺术审美能力。

三、幼儿园区角活动中自主游戏活动的设计策略

（一）充分尊重幼儿的主体地位

区角活动中自主游戏要求教师不对幼儿做过多干预，注重幼儿在游戏过程中的自我成长和自我发现，并且通过观察与总结形成有效的课程。因此，教师在进行区角游戏活动设计的过程中，要充分尊重幼儿的主体地位，根据幼儿的需要和身心发展规律进行游戏设计。幼儿的生活经验和对事物认知的经验较少，大多数不能进行单独活动。根据这样的特点，在游戏设计的过程中，教师要根据实际情况设置相应的游戏活动，让幼儿能够在自主游戏的过程中，自主寻找解决游戏问题的方法。教师在设计游戏的过程中可以通过多种方式的组合，创新游戏模式。

例如笔者在设计自主游戏的过程中，将体育运动区和美工区结合在一起，让幼儿在美工区中，以体育运动式的游戏过程为素材，用绘画的形式表现自己的体育运动过程，通过这样的方式，使幼儿在体育运动中促进身体机能的发展，在美工区中培养艺术表现力。在自主游戏活动中，王孟一诺小朋友找到了平衡板的新玩法，她和她的好朋友用平衡板围合了一个“家”，正在照顾一条“小花蛇”，接下来，王孟一诺小朋友在美工区中将这个过程绘了出来。通过这样的自主游戏活动，孩子学会了和小伙伴友好相处，并且获得了良好的情感体验。

（二）注重自主游戏材料的互通性

在传统的幼儿园教学过程中，幼儿的一日活动大多是在教师的安排下进行的，幼儿不具备自主选择游戏的权利。而自主游戏强调教师将游戏的选择权交给幼儿，幼儿在此过程中能够充分发挥自主性和互通性。因此，在幼儿园区角活动中设计自主游戏时，教师要根据幼儿的兴趣，让幼儿自主选择游戏时间和游戏内容。通过这样的方式，幼儿能够在游戏的过程中结合自己的情感需要和成长需要进行游戏活动，在轻松愉悦的游戏氛围中更好地促进自身的成长，培养多方面的能力。教师在设计游戏的过程中，引导幼儿激发自身的想象力，根据游戏的内容，选择相应的方式解决游戏过程中遇到的问题，这样才能真正发挥出自主游戏活动的价值，使幼儿在游戏活动中不断获得多方面的能力增长。在设计游戏的过程中，材料的投放是游戏质量的重要保障，各类材料也是游戏中必不可少的道具。因此，教师在进行自主游戏设计的过程中，要根据不同的游戏内容投放相应的游戏材料。这樣幼儿才能够根据相应的材料进行各类游戏活动。教师在投放材料的过程中要考虑到安全性、可用性、互通性。

（三）发挥游戏材料在自主游戏中的作用

首先，要注重材料投放的趣味性和探索性，使幼儿通过各类游戏材料激发对游戏的兴趣，促进游戏活动的顺利实施，使幼儿在探索各类游戏材料的过程中促进各方面能力的发展。

其次，要注重材料投放的目标性和针对性，结合游戏的内容与目标，选择相应的材料，使幼儿根据材料进行相应的活动。例如在美工区放置蜡笔和染料，让幼儿根据自己的兴趣，发挥想象进行创作，激发幼儿的创造力和想象力。

再次，要注重材料投放的层次性和动态性。在游戏过程中，随着探索深入和学习深度的增加，幼儿对材料的需求也在不断变化。因此，教师只有根据游戏内容的变化选择相应的材料，才能保证游戏材料与游戏内容相匹配，满足不同幼儿对游戏的需求和幼儿的成长需要。

四、结语

综上所述，在幼儿园区角活动中开展各类自主游戏活动，对于幼儿的成长和发展具有十分重要的意义。为了更好地发挥自主游戏对于幼儿的教育作用，教师在指导幼儿进行自主游戏时，要转变自身的观念，认识到自主游戏对于促进幼儿身心发展的价值，这样才能在接下来的自主游戏中，根据幼儿的身心发展规律和游戏内容进行有效的游戏设计。教师在进行游戏设计的过程中，要充分尊重幼儿的主体地位，保证自主游戏的灵活性，并且充分利用各种游戏材料，从而促进幼儿的全面发展。

【参考文献】

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