张骏艺

【摘要】当前古筝演奏技巧的传承与发展主要是通过教师口传心授的方式进行，很难达到领会古筝意蕴的效果。在学习古筝前期除了需要对古筝有文化方面的了解，师资力量的情况也会直接影响到最终教学的效果。所以，对古筝演奏启蒙教学需要有进一步的关注与深化，以更好地推进今后古筝演奏的发展。文章就古筝演奏启蒙教学进行了分析和讨论。

【关键词】古筝演奏;启蒙教学;问题;方式

对于古筝演奏启蒙教学来说，当前还存在很突出的现实问题。想要更好地提升古筝的演奏效果，就需要对当前古筝演奏教学实践中出现的问题进行分析与讨论，并重点对古筝启蒙教学实践的模式进行梳理，展现古筝演奏启蒙教学的目的与意义，使如何解决当前存在的问题以及今后的优化方向能够有所落实[1]。

一、古筝演奏启蒙教学的目的意义与基本方向

古筝演奏启蒙教学首先需要落实“育人”的素质教育理念，让学生在正规的古筝教学模式下进行古筝知识的学习。严谨的古筝演奏技巧教学可以传授学生扎实的古筝知识，更关键的是能够培养学生的耐心、毅力等品性，更好地实现陶冶情操、修身养性的最终学习目的[2]。学生经过不断地古筝练习之后，可以达到人琴合一的最终演奏境界。

古筝教学的目是传播我国的优秀音乐文化，让更多的人接受艺术的熏陶，培养优雅气质，提升精神品味。古筝的演奏模式由于受到地域的影响，其风格与韵味会呈现出差异性。比如陕西筝派、河南筝派、山东筝派、潮州筝派、客家筝派等，由于各自的流派不同，所以演奏模式也有所差异，但是从演奏的基本技巧来说又有异曲同工之妙。在古筝演奏启蒙教学阶段，教师首先要明确自己的教学方向，以达到求同存异的教学效果，让学生在扎实进取中展现出自己的演奏优势[3]。教师在教学不一样的筝派风格过程中，应该遵循规范严谨的基本功训练模式，将演奏技巧与音乐风格的概念进行区分，更好地让学生汲取各种筝派的特长。

二、当前古筝演奏启蒙教学存在的问题

受到应试教育的影响，学生的学习压力较大，在已完成或未完成文化课学习任务的情况下，如何更好地落实艺术特长课外知识的学习，是很多学生与家长关注的重点问题[4]。

艺术专业特长的知识学习，是一种提升学力并最终获得社会认可的途径。但是如今艺术特长的学习功利性较为突出，导致艺术教学的本质会受到影响。对于古筝演奏教学来说，当前的教学模式在认识上和实践上都存在教学误区，主要原因就是当前的艺术教育模式功利思想较强，只是单纯地追求短期的效益，没有将艺术审美的提升当成目前艺术教学的首要任务[5]。

当前古筝演奏启蒙教学阶段主要存在的问题包括：其一，师资力量薄弱，教学环境以及师生方面的责任不够统一;其二，对于古筝演奏的定位不够准确;其三，古筝的练习曲选择针对性不强，不能满足学生的实际需求;其四，古筝的演奏水平与心理素质培养之间的平衡关系没有进一步地分析。

三、优化古筝演奏启蒙教学的方式

（一）提升教师的综合素质

古筝演奏启蒙教学以示范为主，教师的综合素质对于学生的学习效果有十分关键的影响。传统音乐艺术一般都会采用言传身教的方式进行知识传递，教师如何将自己对于艺术方面的认识以及领悟准确地传递给学生是当前急需解决的关键内容[6]。古筝演奏教学需要针对当前的教育发展模式进行创新改进，落实因材施教的方针，这样的教学模式需要教师具有良好的灵活性思维以及语言表达能力。在古筝演奏启蒙教学中，教师需要通过通俗易懂的方式将古筝的概念传递给学生，并采用规范严谨、具体明确的方式构架知识体系的内容。在实际教学阶段，古筝教师应该把握教育对象的年龄特点以及今后对于古筝的需求情况，由易到难地进行知识的讲解与教学[7]。少年儿童在接受知识方面出现问题和错误时，应当及时进行纠偏矫正。该年龄段学生的韧力、稳定性较差，容易出现错误反弹的问题。在这样的情况下，教师要采用多样的教学模式进行教学与引导，尽可能发挥该阶段学生的模仿力、记忆力、想象力，不断拓宽学生的发展空间。

（二）选择合适的教学环境

为古筝演奏启蒙教学选择合适的教学环境与教学责任感强的教师是提升教学质量的前提。最佳的教学状态是采用一对一的模式进行教学。教师在教学过程中应该将严谨的教学风格落到实处。师生之间应该及时进行沟通交流，明确双方的职责，并在实际教学中加以体现。在教学活动中，教师应该具备高尚的艺术品德与高超的艺术技能，用人格魅力去影响学生。教师的责任是采用正确的方法引导学生进行知识的学习;学生的职責是不断提升自己的知识接受能力，更好地展现出自己的优势。师生双方只有积极主动地沟通配合，才能更好地完成教学任务[8]。

（三）对“演”与“奏”进行理解、定位与把握

任何艺术想要实现内容与形式的完美统一，都要对演奏者的内在气质与修养进行培养。成熟的古筝教师在启蒙教学阶段会重点培养学生的鉴别美、感受美、欣赏美、创造美等综合审美素质，让学生明白演奏的真正意义在于通过鲜明独到、恰如其分的方式展现出内在情绪，并通过演奏准确、流畅、自然地表达出来，这样的情感表达是演奏者展现自身气质魅力的一种形式[9]。所以，在古筝演奏启蒙教学中，教师要更好地激发学生的主观能动性，对学生进行正面的引导，让学生少走弯路，不断进步，深入浅出、由内到外地找到自身与乐器演奏的契合点，“演”与“奏”的角度达到形神兼备、融会贯通的艺术境界。

（四）讲解音乐四要素等乐理基础知识

在古筝演奏启蒙教学中，音乐四要素等乐理基础知识的讲解需要贯穿于古筝演奏指法训练与练习曲的选择中。古筝演奏不仅需要矫正学生的手型、身体动作等基础协调方面的内容，而且要重点关注学生弹奏古筝时的力度、节奏、音准、音色等综合乐理知识。在此基础上，学生的古筝演奏技巧才能有所提升。假如在基础知识方面不理解，就会造成很多错误。只有养成良好的习惯，才能够更好地实现古筝教学的目的[10]。

（五）重视拇指技巧应用的讲解

拇指技巧在古筝演奏中有着十分关键的意义，运用好拇指技法可以使整体的古筝演奏更加富有张力。在古筝演奏的基本动作中，对于拇指技巧的合理运用与把握，需要演奏者手腕、手臂、腰部的共同配合。在具体的演奏过程中，假如出现拇指用力不到位或者其他手指用力过猛的情况，都会影响到最终的演奏效果，原因就是演奏者手腕、手臂、腰部相互之间的配合不到位。想要解决这样的问题，教师就要在教学中督促学生反复进行练习，领悟拇指技巧的内涵，更好地提升最终的演奏效果。

（六）基础练习曲教学的针对性选择

在古筝演奏启蒙教学中，基础练习曲的教学选择应当具有针对性，从学生兴趣出发进行曲目的选择。对学生指法训练采用化繁为简的方式，不断深入。教师应尽可能地选择多样化的训练模式，研究不同的启发手段，创新教学方法，通过面对面地讲解，更好地让学生领悟古筝演奏的精髓，并运用于演奏中。

四、结语

古筝演奏启蒙教学的最终目的就是让学生在规范、优质的教学环境中不断发展自身的古筝演奏优势，并接受专业的古筝演奏技巧训练，让学生的古筝演奏能力够有所提高。教师在培养学生古筝演奏这一特长的同时，还可以发现天赋较高的学生并对其进行培养，通过进行扎实基本功的训练，帮助学生今后在古筝演奏艺术专业化的道路上越走越远。

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