蔡佳萍

【摘要】小学语文阅读教学是语文教学的重中之重。教师要采取有效的教学策略，增强课堂的有效性。在课堂中，教师应积极发挥学生的主体作用，让学生在阅读中自读自悟，提升阅读能力和思维品质。文章从美读、复述、想象、品味、拓展等方面提出了指导学生有效阅读的教学策略，意在使语文课堂更具魅力，使学生因阅读更优秀。

【关键词】小学语文;阅读策略;美读;想象;拓展

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中明确规定了学生要“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法”。这就明确指出了小学语文阅读教学中学生的主体地位。当前小学生的阅读能力有限，教师要指导学生有效阅读，为学生提供有效的阅读方法，让他们能够在科学有效的方法指导下快乐阅读。在具体的课程教学中，学生的阅读策略有很多，怎样才能让学生在轻松愉悦的阅读环境下有效阅读呢？教师可以以新课程标准作为教学的依据，让学生不仅爱读，而且会读，在阅读中渗透自己的情感，提高对于文本的理解力和感悟能力，从而让学生的语文素养得以提升。依据学生的阅读现状，立足核心素养，教师可以从美读、复述、想象、品味、拓展等方面指导学生有效阅读，从而让语文课堂更具魅力。

一、实施美读策略，让情感参与其中

美读并不是传统意义上的朗读。在朗读过程中，要将情感渗透其中，这才是美读的具体内涵。在小学语文阅读教学过程中，朗读是一个非常重要的环节，怎样指导学生科学朗读，不让学生沦为机械地与文本对话的工具呢？……