翟昕 刘忠民 何海斌

[摘 要] 针对新工科建设要求，将项目学习的方法引入“汽车设计”课程中，通过引进CDIO教学理念、采用项目学习的教学方法、补充学习内容、改进学生评价方法等一系列措施，探索新工科建设过程中课程改革，经过三年的研究，取得了一定的进展。

[关键词] 项目学习;ODCI教学模式;课程改革

[基金项目] 2020年度校高等教育教学改革研究项目（YBJG202034）

[作者简介] 翟 昕（1975—），男，新疆喀什人，工学博士，杭州电子科技大学高级工程师，主要从事新能源汽车驱动系统、车辆NVH研究。

[中图分类号] G642   [文献标识码] A   [文章编号] 1674-9324（2021）02-0121-04    [收稿日期] 2020-04-30

高等教育水平是衡量国家发展水平和发展潜力的重要标志之一，与产业发展密切相关。为了支撑我国正在实施的“中国制造2025”“互联网+”和“网络强国”等重大战略，我国教学系统开展了“卓越工程师培养计划”“新工科”建设等改革举措，探索工程教育的新模式。为了实现我国高等工程教育2020年“探索形成新工科建设模式，主动适应新技术、新产业、新经济发展”的目标[1]，各学科要把握技术创新和产业发展的历史机遇，针对新工科和国际工程教育对学生、教师、学科和学校的新要求，肩负促进社会经济发展、深化校企合作的职责，培养具有较强专业知识和工程能力的技术人才。

一、新工科对专业课程的要求

新工科學科专业的建设要借鉴国内外改革经验，面向新经济，升级传统专业知识，培养具有国际视野的创新型工程技术人才。对于车辆工程专业而言，节能与新能源汽车产业是我国战略新兴产业，因此，车辆工程专业要在工程技术人才培养中承担重要的职责，努力创新，顺应产业发展趋势，助力产业发展。……