【摘要】整本书阅读在今天被赋予了重要意义，尤其在2017版的《普通高中語文课程标准》中“整本书阅读”成为高中语文教学的热点。但是当前的整本书阅读教学并不乐观，为此，本文针对目前高中存在的一些整本书阅读教学的问题，提出了有关实施整本书阅读教学的策略。

【关键词】高中语文;整本书阅读;现状分析;策略

【中图分类号】G632              【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）04-0113-02

【本文著录格式】崔文霞.浅析高中语文之整本书阅读教学[J].课外语文，2021，20（04）：113-114.

一、整本书阅读教学实施的现状及原因分析

（一）整本书阅读教学实施的现状

1.师生对整本书阅读的认识不到位

尽管2017版的《普通高中语文课程标准》明确提出了关于整本书阅读的任务群，但是学校、教师、家长和学生依然没有意识到进行整本书阅读的重要性，只在乎成绩的高低，并不在意学生是否真正提升了能力开阔了视野。他们将提高语文成绩作为阅读整本书的筹码，忽略了阅读带给他们的实际作用。因此，学校、教师、家长和学生都要积极地参与进来，若有一方有所怠慢，整本书阅读也将无法进行下去。

2.教师自身阅读量不足且缺乏培训，整本书阅读教学难度大

整本书阅读教学对语文教师的能力各方面都有很高的要求，教师需要拥有丰富的阅读量，具有选择和处理教学内容的能力。只有教师进行过大量的阅读，才能在一本书中发现对学生有价值的部分，并对这一部分做好教学设计，选择恰当的教学方法，积累并形成自己的教学经验。……