张铃铃 吴航

【摘要】英国早期儿童言语、语言与交流能力识别与干预包括评估、对话与干预三个阶段，具有多组织保障、重视人员培训、资源互相整合等特点。这启示我们应重视言语、语言与交流能力对儿童发展的作用，坚持以政府为主导，构建以家庭为中心的多方参与模式。

【关键词】英国;早期儿童;言语、语言与交流;识别与干预;启示

【中图分类号】G619 【文献标识码】A   【文章编号】1004-4604（2021）11-0053-04

语言沟通能力是儿童的基本技能，直接影响儿童的学习、生活与未来发展。已有研究表明，在有语言障碍的5岁儿童群体中，小学结束时英语成绩达不到预期标准的儿童占1/4，而在拥有良好语言技能的5岁儿童群体中，这一数据仅占1/25。〔1〕与此同时，有语言困难的5岁儿童成年后出现心理健康问题的概率是没有语言困难儿童的3倍，成年后失业的概率是没有语言困难儿童的2倍。〔2〕语言困难对个人、家庭和社会都显示出消极作用，并使个人、家庭和社会为此付出很高代价。〔3〕本文拟介绍英国早期儿童言语、语言与交流（speech，language and communication）能力识别与干预方法，以期为促进早期儿童语言能力的发展提供参考。

一、研究背景

英国公共卫生组织（Public Health England）将早期语言和交流技能的良好发展视作儿童健康的主要指标之一。〔4〕然而，英国早期儿童言语、语言与交流能力的整体发展情况不容乐观。有数据显示，存在言语、语言与交流需要却得不到满足的英国儿童占10%。〔5〕2018年，英国发布的关于早期儿童言语、语言与交流能力发展情况的报告指出，公众和决策者对儿童言语、语言与交流能力发展的重要性认识不足。……