叶顶清 郭良菁

【摘要】幼儿园教师对学习品质的理解状况，影响着他们对幼儿学习品质培养的探索，进而影响着幼儿学习品质的发展。为了了解幼儿园教师对学习品质的理解现状，本研究以问卷调查为主、访谈为辅，调查当前教师对学习品质以及幼儿学习品质培养的理解情况，揭示出教师对学习品质的一些误解。研究发现，教师在理解上存在的问题有：将学习品质概念与其他名词相混淆，将学习品质内容要素理解为五大领域中的具体能力或技能，孤立地理解学习品质各要素，将学习品质与成人主导情境相联系。本研究进而就如何改善教师对学习品质的理解和培养提出了建议。

【关键词】学习品质;幼儿园教师的理解;学习品质培养

【中图分类号】G615 【文献标识码】A   【文章编号】1004-4604（2021）11-0027-06

《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）強调了学习品质对于人长远发展的重要性。各类研究也表明，儿童的学习品质与学习成就具有正相关关系，〔1〕与幼儿其他入学准备领域的发展也有密切的关系，甚至起到统领作用。〔2〕幼儿园教师作为幼儿发展过程中的“重要他人”，其对学习品质的关注和理解，对幼儿学习品质的发展起着至关重要的作用。把握当前幼儿园教师对学习品质的理解偏差，有助于教师反思自己对学习品质的理解，更好地培养幼儿的学习品质。基于此，本研究以幼儿园教师为研究对象，以问卷调查为主、访谈为辅，了解当前幼儿园教师对学习品质的理解现状，揭示其理解上的偏差，以期为幼儿园教师提供参考。……