摘 要：在新课程改革背景下，教师应结合小学数学几何图形概念的教学实践要求进行创新探索与研究，根据学生的情感认知规律探索几何图形概念的构建过程。基于此，文章结合小学数学具体教学案例，从几何图形概念的感知、形成、巩固、深思、升华等角度探究教学策略，以期对空间与图形部分的教学创新提供参考。

关键词：小学数学;几何图形概念;教学实践;教学策略

一、 引言

“空间与图形”是小学数学课程的重要组成部分，也是落实数学课程标准的重要载体。空间与图形知识是描述客观世界，并实现信息交流的重要工具，其内容丰富，主要包括物体、几何体、平面图形的形状、大小、位置关系及变化等。几何图形概念是小学数学“空间与图形”教学内容的重要组成，在教学实践中，有效渗透几何图形概念，有利于启发学生智力，培养学生思维能力，塑造学生的空间观念。因此，在小学数学教学指导中，教师应结合实践，设计对学生几何图形概念的形成进行合理构建。

二、 直观引导，感知几何图形概念

几何图形具有直观可见的特点，而小学生在探究客观事物的过程中习惯于运用形象思维，因此，教师在渗透几何图形概念的过程中，应结合直观可见的形象，根据生活中常见的实物，调动学生的观察与探究兴趣，促使学生实现对几何图形概念的有效感知。例如在苏教版小学数学一年级上册《认识物体（一）》的教学设计中，教师在概念导入……